在我对家园进行了初步的设想之后，虽然有的大的方向和教育目标，但是，如何将家园的教育目标中的人格培养落实到细节，如何将帮助孩子为进入社会而进行的必要准备落实到细节的每一个方面，这些细节如何能够将我的教育理念和老师的课堂紧密地联结起来，这些细节的问题一直缠绕着我，每天都让我陷入了苦思冥想中，直到广东其乐教育集团的张老师和邝女士来到我的家园。

张老师和邝女士给我带来了一份大礼，他们告诉了我《道尔顿教育计划》这本书，当时我从未听说这个教育，在网上，我看到了《道尔顿教育计划》不完整的内容之后，立即淘宝，这本书出版于2005年，目前无法买到，我在淘宝淘到了最后两本，收入囊中，视如宝贝！

美国道尔顿学校创办于1919年，是由海伦·帕克赫斯特女士创办的一所12年一贯制私立学校，《道尔顿教育计划》是海伦·帕克赫斯特女士根据自己在几十年的时间里对教育的研究和实践写成，书里有鲜明的教育理念和与之契合的操作细节，这些理念的每一句话都像是对我所讲，句句写到了我的心坎里，我之前对家园的教育思考与道尔顿教育计划中的理念是如此的相似，而《道尔顿教育计划》给我提供了详细的操作，这样的操作模式对于我们这个小小的家园来说，简直是太适合了。下面，我来谈谈家园如何与道尔顿模式结合的。

首先，在学习室的安排方面，在道尔顿学校里，孩子们被按照年龄分成小组，每一个科目都有独立的学习室，比如，数学学习室、科学学习室、文史学习室、艺术学习室等，当孩子在学习相关科目的时候，就进入该科目学习室，每个科目的学习室里存放着有关这个科目的学习资料，比如，语文学习室，放着各个年级的教材、参考学习用书、工具书、教具等，学生进入这个学习室之后，他学习语文所需要的全部资料和用具随手可取，为学生学习语文提供了最大的方便，也营造出一种语文熏陶的氛围。每个学习室有一定人数限制，如果人数满了，后来的学生就选择其他学习室。这一点与我们传统学校很不一样，学生不再以班级为单位统一学习上课，而是以专业学习小组在专业学习室学习。对于家园的建设，我们现在在现有的家园旁边，新租下了一栋400平米的别墅，一共有九个房间，全部用来安排孩子的学习室，一楼的厨房为厨艺学习室，大厅为孩子的玩具间，车库为木工学习室，二楼三间房间分别为数学学习室、科学教室和电脑室，三楼的三间教室为文史学习室、艺术学习室、英语学习室，四楼的房间有教师办公室，乒乓球练习室。目前，这个计划已经开始实施，房东4月交房给我们。

当各科目教室都已经完成准备之后，现在的这栋别墅主要为生活区，一楼大厅为饭厅，二楼的大教室为家长沙龙室，主要为家长座谈、交流、培训准备，以后周末家园开展厨艺和科学课程时，送孩子来的家长可以在沙龙室进行交流、看电影（我选出来的影片）和讲座，二楼的两个小房间为男生宿舍，三楼的大教室为阅读室，阅读室里会为孩子们准备绘本、小说、诗歌、历史故事等书籍，适合家园不同年龄孩子的需要，三楼的另外两个房间为女生宿舍，将阅读室放在生活区是为了孩子们在生活区有放松的地方，不愿意午睡的孩子可以在这里看书，四楼的两个房间为值班室，有老师陪伴住宿的孩子，目前，我和孟爸住其中一间。

第二，当孩子进入家园之后，老师会根据孩子的情况，与孩子一起来制定学习计划，将每一学期的学业任务进行规划，然后制定出孩子每个月、每一周需要完成的学业量，在道尔顿学校里，每个孩子学习的能力和智力结构不同，每个孩子学业进度也会不同，孩子的作业计划被划分为三个档，分别适合学习进度慢、中等和快的学生，最慢的一档作业量是基础作业量，这样的操作方式照顾到了在这个学校上学的每一个孩子的学习进度，当一个孩子从基础作业量开始，学习能力逐渐加强之后，他的作业计划可以升级为中等作业计划，这是一个流动的过程。在家园，我们的教师团队会为每一个孩子制定学业计划，这个计划能够让孩子有能力完成，既不是太简单，也不是难得让自己无法呼吸，从而获得成就感和自我认同感，在自我认同感中获得极大的精神愉悦，这样的精神愉悦来自孩子完成学业的过程，这是医治“厌学”的有力方式。目前，我们为小熊设计的是基本作业量，小熊需要一段时间来适应新的学习方式。

第三，每个学生会有一份作业合同，在与老师制定好了计划之后签字认可，培养他们的责任感和契约精神。每个学生有一份自己作业完成情况的表格，每天，孩子会将自己的作业合同完成情况记录在这个表格中，对自己这一周或这一个月里，各科目的学业情况一目了然，根据一周的作业完成情况，调整自己安排各科学业的时间。现在，家园只有小熊一个孩子，我们从他就读的二年级下期开始，制定适合他的学业计划，目前，已经制定了语文和数学的作业计划，英语作业计划正在制定中，今天，英语老师对他的听说读写进行了测试，了解他的基础情况之后，再制定他的计划。从下周一开始，小熊将会有一张作业完成情况记录表，数学和语文老师会把这一周的作业计划公布，小熊要按照这些计划完成，并将完成的情况记录在他的表格上。在传统学校里，老师们都爱说要培养孩子的契约精神、责任心和自我管理能力，但是，这些想法从未在学生的学习过程中具体体现，这样的培养口号就变成了一种要求，就是我们要求学生要具有契约精神、责任心和管理自己的能力，没有过程帮助学生建立这样的品质，也就没有了培养的过程，只有要求而没有培养过程，孩子是不能够成长起来这些品质的。

第四，在完成作业计划中，孩子更多的是自学，当孩子在完成学习任务的过程中遇到问题，老师就会帮助孩子解决问题，孩子继续往前学，道尔顿学校的每一间学习室里都有这门课程的老师，比如，数学学习室里有数学老师，学生要学习数学时，就会进入数学学习室，学生学习遇到困难时，老师就会帮助学生，当老师发现几个孩子有相同的问题时，会就这个问题进行统一讲解，这个过程培养了孩子的自学能力，保护了孩子的积极主动性。在家园里，我们在主课上也会采用这样的方式，小熊的数学和语文作业计划都将由他自主完成，语文和数学的学习是按照教育部的指定教材内容进行，另外，我们还为小熊添加了成语故事、写小短文等，数学有蒙氏数学课，用蒙氏数学的方式来帮助小熊理解数学的关系，在完成作业的过程中，如果他有问题，老师会及时帮助他，在每个章节的知识点上，老师会帮助小熊完成每一个知识点的掌握，从完成的作业中检测小熊是否掌握了知识点。我儿子现在在剑桥大学读书，更多的是自学，没有教材，要去图书馆看各种相关书籍进行学习，如果没有自学的能力，孩子很难适应这个过程。很多中国孩子从小就在灌输式的学习方式中长大，出国留学之后，没有人逼着你，也没有人灌输知识给你，只有你的自主性和自学能力能够帮助你完成学业。在传统学校教育中，我们一贯高呼要培养孩子的自学能力，但我们从不给孩子机会发展自学能力，在家园，我们就是要培养出能够自主，同时又具备自学能力的孩子。

第五，道尔顿学校的学生每天自主安排自己的学业，他们可以选择在一个时间里学习数学，当感觉疲惫时，他们可以换一间学习室，比如去学习历史或者艺术，因为这个选择是他自己决定的，没有人强迫，所以，他会毫无怨言，完全根据自己的决定进行，当他进入艺术学习室的时候，就会全身心投入其中。学校没有下课和上课铃声，这样的铃声会扰乱孩子正在进行的学习过程，孩子是否需要休息由他们自己决定。这样的方式给予了学生学习的自由，同时，学业计划也让他有了目标和方向，这样的目标和方向在约束着他——不可以懒惰！在家园里，小熊从下周开始按照制定的计划自主选择学习科目，目前，我们还不知道执行计划之后小熊的状态是什么，是否能够完成学业计划，我们会给小熊两周甚至更长的时间，并引导他平衡各个科目的时间安排，希望小熊能够在一段时间之后学会自主安排时间，并完成学业计划。通过这个过程，我们要给予小熊的是学习的自主性与合理安排学习时间的能力，我期待着这一天的到来！

目前，家园的各个项目还在完善之中，我们非常感谢小熊父母对我们的信任和支持！

关于道尔顿教育计划的更多详细情况，感兴趣的朋友可以在网上搜寻相关的资料。

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