你快乐吗？

08年8月25日       星期一        晴

今天的思品课上我问孩子：“你们觉得现在和以前有什么不一样呢？”孩子们说得很多：书包比以前重了；玩的时间比以前少了；上课时间比以前长了……我以为这样总结下来孩子们的结论肯定是：上小学好辛苦哦！可出乎意料的是：杨轹文居然说——我觉得现在比以前快乐一些！怎么会？为什么会觉得快乐一些？

也许，孩子们也是需要挑战的？也许他们能在学习新知识的过程中因为战胜自己而获得快乐？也许因为我们也把学习的过程变成了游戏的过程？回想教学拼音的第一课，有些快乐的滋味涌上了心头……

暑假的时候我就在想：很多孩子都上了学前班，再让他们“吃回锅肉”，肯定有很多孩子会觉得很没趣，如果失去了趣味，那么学习就会成为他们的负担。如果一开始就给孩子这样的感觉，那么以后的学习又从哪里去寻找动力呢？可如果跳过去，那些没上过学前班的孩子又怎么办？总不能丢了他们吧？所以，这一开始的课很关键，既要让孩子们反复练习，又要充满趣味。于是，我专门设计了几个游戏：

1、看嘴形，猜一猜——巩固发音方法

玩法：老师做出各种嘴形（张大嘴、圆嘴、扁嘴）——学生一起猜，猜中老师用表情动作表扬——抽到的学生猜，猜中握手鼓励。

2、捉迷藏——巩固字形

玩法：老师将拼音卡藏在身后，突然出示一下又收回。学生叫出这个拼音，然后老师将此卡贴于黑板。（提示：有一个孩子没看，这卡都不出来，甚至出一半又回去，老师还要帮拼音卡做不高兴状。）

3、叫一叫，笑一笑——发音字形的整体巩固

玩法：老师指出其中任何一个拼音，分组读。哪组读得好，拼音宝宝就会笑。（在旁边画张笑脸）

还记得孩子们玩游戏时端坐的身姿、放光的眼睛、不时发出的会心的笑声……

不仅有游戏，还有不时吸引他们的有趣的情境，在这样的教学活动中，我觉得很快乐！

以前都说“严师出高徒”，后来讲究的是“好孩子是夸出来的”。通过这些天的教学，我深刻感受到：不管是批评还是表扬、鼓励，都远不如“吸引”甚至说是“勾引”（借用一刀先生的话）来得更让孩子喜欢。在这些游戏和情境中，孩子们看见老师惊讶、撅嘴、生气、开心的样子，他们很得意，也很快乐。

一直很担心孩子们会觉得学拼音是件很枯燥的事情，但是看见孩子们脸上那难以抑制的快乐神情，心里有些小小的得意：毕竟他们没觉得枯燥，而是觉得好玩和快乐。我是不是该偷着乐呢？不过，好玩是暂时的，效果怎么样还不知道呢！

下午第三节本来是文体活动，但因为学校的很多工作还没走上正轨，所以我们只能代上。于是趁机对两个组的孩子进行了检查，发现有两个孩子“e”的发音有问题，有四五个孩子“o”的发音不太规范，需要再纠正。

加强训练！