也谈“民族英雄”

       ----《郑成功》教后感

    “民族英雄”的话题很早就被人关注，对“民族英雄”的判断与界定也一度成为专家、学者议论的焦点。

    只要是英雄，人们都十分敬仰；提到英雄，人们也会赞不绝口。

    同样，人们对“民族英雄”也是十分崇拜和敬仰的。

    《郑成功》是六年级上学期第一单元里面的一篇课文。课文在开头便指出，郑成功是一位伟大的“民族英雄”。荷兰侵略者凭借强大的海上力量霸占了台湾，在台湾搞殖民统治，残酷地奴役台湾人民。看到侵略者如此猖狂，郑成功暗暗下定决心要收复台湾。他在福建训练海军，广积粮草，厉兵秣马等待时机。在经过了精心准备之后，郑成功的军队开始出征了。荷兰侵略者凭借大炮和坚固的铁甲舰企图负隅顽抗，可是在英勇的郑军官兵面前，大炮失去了威力，郑军官兵把敌人团团包围，敌人只得缴械投降。郑成功顺利收复了台湾，赶走了荷兰侵略者。在收复台湾以后，郑成功又着手建设台湾，课文提到他在台湾做了两件事：一是发展生产；二是兴办教育。

    郑成功收复台湾，赶走了外国入侵者，他是台湾人民的救星；郑成功建设台湾，为台湾人民谋福祉，为台湾的发展作出了不朽的贡献。他真不愧为“民族英雄”。

    郑成功是明清之际的一位杰出军事家，郑成功的铁人军曾经让清军闻风丧胆。

    关于郑成功的生平，教参上介绍得比较详细，这里就不再多言。

    这里要指出的是，教参上对英雄和“民族英雄”这两个概念进行了分析比较，指出了两者的区别。教参对“民族英雄”的是这样定义的：只有像郑成功那样抵抗外国入侵者，才能称得上“民族英雄”。这也是教师在教学时应该强调的一个知识点。

    所以在教学这篇课文时，我就郑成功这位“民族英雄”又进行了课外知识拓展延伸的训练。

    在讲了英雄和民族英雄的区别之后，我问学生：“公安干警为了保护人民群众生命财产不受损失，与凶恶的歹徒作殊死搏斗，最终将歹徒制服。公安干警能称作‘民族英雄’吗？”

    学生们都说：“不能。”

    我说：“这属于民族内部的矛盾斗争，不能称公安干警为‘民族英雄’。”

    我接着问：“同学们都看过《水浒传》，‘梁山好汉’能称为‘民族英雄’吗？”

    同学们一起说：“不能。”

    我问：“为什么？”

    一个同学说：“‘梁山好汉’只能称为英雄，比如武松我们叫他‘打虎英雄’，却不能称他为‘民族英雄’，因为他们不是抵抗外国入侵。”

    我当即表扬了他：“这位同学说得非常好。梁山好汉们或因不满官府欺诈，或因人命官司而被逼上梁山，他们聚众起义，打着‘替天行道’的旗帜去劫富济贫，与朝廷对抗，这些都是民族内部的斗争。所以不能称他们为‘民族英雄’。”

    我继续提问：“在中国的历史上，有哪些人能称得上‘民族英雄’呢？”

    同学们在经过了短暂的思考以后，纷纷举手发言。

    一个同学说：“虎门销烟的林则徐称得上‘民族英雄’”。

    虽然最近有人在博客上写文章认为：“林则徐不仅是导致满清王朝最终覆灭的第一个罪人，更是中华民族的千古罪人。”（我并不赞同这个观点）。但是作为满清王朝的钦差大人，林则徐在外国列强面前能够挺直腰杆销毁鸦片，而不是像李鸿章那样卖国求荣，称得上‘民族英雄’。

    我想了想，于是肯定了这位同学的答案：“林则徐的确是中国人崇拜的‘民族英雄’。”

    另一个同学说：“毛泽东、周恩来、陈毅等伟人也是民族英雄。因为他们曾指挥部队跟日本鬼子打过仗。”

    我稍作思考，又给予了肯定：“对，他们打败了日本帝国主义，建立了新中国，他们是我们中华民族的骄傲，也称得上‘民族英雄’。”

    接着，又一个同学发言：“抗金英雄岳飞也称得上‘民族英雄’。”

    这是个有争议的问题：有些人认为岳飞是典型的民族英雄；而有的人却认为不应把岳飞称为民族英雄。两者都有一定的道理。

    从当时的角度来说，北宋地处中原地区，代表中国，宋朝跟金国、辽国作战，可以说岳飞是在抵抗外敌入侵，也就是民族英雄；可是历史上的金国、辽国、蒙古如今都属于中国，宋朝与金、辽的战争只能算是民族内部的斗争，说岳飞是民族英雄还须商椎。所以有人指出，从维护祖国统一的角度来看，不应强调岳飞是‘民族英雄’。

    可是学生思考问题不会如此复杂，更何况这还是个有争议的问题，还没有得出定论。

    所以我觉得应该肯定学生的回答。

    我说：“对，岳飞也是‘民族英雄’。”

    课后我想，有些教材的确把岳飞当作典型的民族英雄，这样讲也不会错。作为教师，上课时只能因势利导，没有必要向学生作过深的阐述，也没有必要让学生去讨论这一问题。

    语文教学其实就是如此，灵活性的知识太多。在当今知识不断更新的年代，对语文教师提出了更高的要求。

    教师在备课时不可能把所有的情况都设想到，所以要注重课堂的生成，处理好生成和预设的关系。

    现代教师要具备一定的应变能力，能灵活机动的处理课堂突发事件，绝不能信奉教条主义，去死教书、教死书。（图片取自网络）