当学生邀请我做课题指导老师时，我有些诧异。后来得知是由学校资助、学生自主申报、暑假社会实践的课题，而且是围绕医师职业压力调研而开展的，我便答应了。当时，初步看了他们课题申报的意向，就大言不惭地在指导老师栏里签了自己的名字。

    由于他们只是大学本科二年级，还没有学过卫生统计、流行病学、心理学、社会医学等知识，对调查问卷的设计是很简单的。他们对标准常模的选择、各种心理量表的使用、因果关系的评价、信度效度的把握都一无所知，他们甚至不懂得什么是方差与均差。他们说只是调研，很简单、很普通的调研。调研结束后，根据统计的数据写一篇调研报告就可以。当时，我也就没认真地去指导，只是重点地告诉他们如何注意调查项目的设计。

    一个月的时间，再也没有该课题的任何消息。昨天上午，学生突然打来电话，说课题申报成功，得了几百元的课题经费，但课题组的六名学生在设计问卷的时候，还是被卡住了，向我咨询怎么做。呵呵，这群学生要不是遇到问题，估计是不会找到我这个指导老师的。昨天下午，我帮助这六个学生设计问卷，还顺便帮他们写了调研的函与相关的证明。最后，我打电话给某印刷厂厂长，要求以最低价格收取印刷费。学生那点经费不容易，要替他们多省一点。

    今天晚上，学生在电话里说调查问卷已经印刷了，一份问卷四页，合计一毛四分钱。共印了六百份，合计八十四元，但印刷厂只收了八十元。听到这，感到我的电话还是起了作用的，这印刷费用的确很低，但也为学生的经费是否够用而担心。我就告诉他们调研的时候，别为经费担心，钱只要用在“刀刃”上，缺了我可以支持一些。学生那么热心地冒着那么热的天四处搞调查，我怎么能不支持呢？再说，那些最终的调查数据对我有关的课题还是满有用的，我没有理由不支持他们。

    这几个医学本科生思想很活跃，主动关注医师执业环境，积极思考当前紧张的医患关系，并紧密地团结在一起，在炎热的夏天为调研而奔波，这种行动让我非常感动。暂且不说这个调查研究的课题质量如何，单是这种精神就值得在学生中提倡。我相信，经过这次实践活动，他们能学到很多大学医学砖头样的书本里没有的知识，还有很多自己的想法。有想法是好的，没有想法混日子的人终究会被历史的潮流所淘汰。