吃饭是个很有意思的事，自古以来关于吃饭的故事也挺多，像什么“鸿门宴”啦、“关云长单刀赴会”啦啥的。日常生活中被人请吃饭和请人吃饭也是很平常的事，不管愿意不愿意，大家一般都得“设酒杀鸡作食”，拿出最好的东西来招待客人。可是后来吃饭的意思就发生了一点小变化，比如说某个人“不吃好饭食”，不是说这人不喜欢吃好吃的饭菜，而是说这人不能给他好脸色，不能对他态度好一点，你越是尊他敬他拿他当回事，他越踩着鼻子上脸，越将就越骆孤腰。

我们班就有这么一个叫刘龙宵的孩子，就不吃好饭食。因为他家长对他的学习特别重视，上七年级的半年多来，他妈妈一次次打电话询问他的学习情况和在校表现，一次次到办公室甚至老师家里来商量研究她孩子的教育方法和教育策略，每次开完家长会都主动留下来和老师谈到最后才离开——我教了这二十几年的书还真没大碰到这么上心的家长，我甚至在班里不止一次地说，家长能做的一切工作都已经做到最好了。可问题是刘龙宵这孩子就是不努力——作业尤其是数学和英语作业几乎从不做，上课几乎从不听讲更不回答问题；还经常惹些小麻烦，在班里扬言要揍这个揍那个——在外边还真的揍了一个三班的学生田润丰，后来我见到那个孩子，得比他高一头吧，结果他上去就给人家打破鼻子了，当然自己也被揍了个乌眼青——我告诉他打架的危险，要是一不小心打瞎了眼睛可是一辈子的大事。

对于他的作业，我也只好降低要求——实在不会做的，可以比着会做的同学抄两遍，总之能记住多少算多少，只要比在学校里闹着玩好一点就可以，只要有点事做不去惹是生非就好——可是仍然没有效果，作业仍然完成得极差。学习成绩自然也就从年前的230来名一下子到了290多名（我们级部只有三百一十个学生）。

我真的有点失望和束手无策了，一次次的谈话效果根本比不上耳旁风。

咋办？横下心来调座位吧。十六日中午，我让他从自己那一排中搬出来，自己一张桌子横在第一排前面算是旁听生。第二节我去上课，听学生说上节课是音乐课，他趴在桌子上哭了一节课。我问他为什么哭，心里什么感受，他一句话也不说，仍然是埋着头在那里抽泣。我问他明不明白老师为什么要这样做，他点了点头；再问他想不想回去，他又使劲点了点头。我说看你上课的表现吧，然后开始上课。我课堂上第一次提问，他就第一个举手回答问题了，而且回答的很正确。

接下来的几节课也是这样，我又给他提了新的要求：今后每个老师的课都要回答一个问题——只要老师问。我想这样下去，要不了很久，他就会成了一个好学生的。

今天下午，他又被班干部举报：午休时间乱说话。我只好再找他谈话——可能只会原谅他一次了，他又面临着要单独出来的危险了。上课后，在全班同学面前，我说：“刘龙宵不吃好饭食，就是吃这碗饭”。