读报摘录

    1、教育是一门智慧之学。智慧就是对所有人生经验与理性思考的整合。智慧不等于知识，一个人知识再多，学富五车，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教育其实很简单，无非就是要做两件事：一是告诉孩子该做什么，二是告诉孩子不该做什么。就是这两点，东西方有很大的差别。西方教育侧重前者，东方教育侧重后者。

    2、细致入微的观察力是教师课堂教育智慧的表现。学生的所思所想，大都通过一定的言语、表情、动作表现出来。一句小声的嘀咕，也许是学生思想疙瘩的流露；一个困惑的眼神，可能说明了他们学习中的疑难。学生的举手投足，一笑一颦，无不反映出他们的内心世界。这些信号，教师要迅速地捕捉住，并据此作出不同的判断，随时调整自己的教学方法、教学容量和教学步骤。方法单调了，可以放灵活些；容量太大了，可以精简一些；步骤复杂了，可以简化一些。这就是教育智慧。我国古代伟大的教育家孔子说过，教学生要“视其所以，观其所用，察其所安”。这样才能“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失也者。”

    3、人生如剑，激情是宝剑的锋芒。教育的本质是创造，最怕拿着旧船票重复过去的故事。教师应该是天生不安分的，他的每一天都是新的，只有这样才可能成就会创造的学生。激情是动力源，促动教育者不断思考、创造。

    4、书生气也是静气，思考的冷静、等待的耐性。不爱在酒桌上推杯换盏，喜欢在书桌前静读遐思，不愿像政客那样满嘴跑火车，喜欢让人真心感到踏实、温暖，这不正是教育的应有之气？书生气是一种真气，“人无痴不可与交，以其无真气也”。不待见装腔作势的官样文章，喜欢有温度、有态度的文字，不喜欢打哈哈的和稀泥，喜欢不平则鸣，这不正是教育的求真向善？

    5、生命是奇迹，更大的奇迹是永远不知道生命的可能性，而最大的奇迹是生命可以相互作用——教师和学生即是。……未经思考的人生是不值得过的，德国文学家歌德说：“你若是喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”

    6、苏格拉底说，自己之所以比别人智慧，就是承认自己无知。一个智慧的教育者亦如此，不是处处傲慢地炫耀自己的专业、高明，而是谦恭地谛听社会、时代的声音，从而真正把握教育的大势。

    7、学校是教育系统最关键的细胞。学校有活力，一个国家的教育才有魅力。解放校长、教师，激发他们自我革新、自觉创造的热情，从而唤醒每所学校澎湃的活力，乃是当前教育改革紧迫而伟大的任务。