我心目中的教育家

    在我这个一线教师眼里，能够成为教育家至少满足三个条件：一是教育理念先进，教育理论丰厚，对当代和后世影响重大；二是教育实践扎实，教育效果明显，培养出大批杰出人才；三是品德高尚，学高为师，行为世范，具有持久的人格魅力。能够称得上教育家的，绝不是出了一点成绩就四处“讲学”捞“银子”者，也不是把教育成就作为进身“官位”的敲门砖者，教育家需要耐住寂寞，心无旁骛，真心研究教育，实践教育，做出的成就经得起时间和实践的检验。

    我最佩服的中国教育家是蔡元培和陶行知，他们都以自己的高尚人格和巨大成就影响了中国历史的发展。蔡元培的“五育并举”教育思想和“兼容并包、思想自由”教育实践、陶行知的“生活教育”思想和“学做合一”教育实践，直到今天都是中国教育的两座高峰，仍无人能够逾越。这样的人是被实践证明了的真正的教育家。

    我认为，真正的教育家是在教育教学实践中锻造出来的，并不是专门培养出来的。教育家的出现，一靠教育家本人的天分、渊博学识、开阔胸襟和孜孜追求，二要有宽松和谐的教育发展环境，特别是政府和教育主管部门要给学校“松绑”，给学校管理者和教师充分的教育教学自主权，让他们尽情施展自己的才华智慧。

    不必讳言，当今的教育环境是比较糟糕的，从大处说，全社会都在给教育施加不该施加的压力，任何人都可以对教育指手画脚；从小处说，不少学校校长把岗位当作官位来经营，他们关注的是升学率等教育“政绩”，往往不择手段抓升学。如此一来，教育工作者怎有爱心、细心、真心按照教育规律办事？教育是专业化程度比较高的行业，教育有着内在的规律，容不得任何的浮躁和虚假。恕我直言，当前的教育环境很难诞生教育家。