被喻为“青年导师”的李开复先生最近的“给未来的你——李开复在2011级大学新生学习规划讲座上的演讲”为大学生的自我成长提出四点建议：一、寻找兴趣和天赋，避免成为迷茫、困惑的人；二、学会学习和思考，避免成为应试机器；三、培养情商，避免成为孤独、被动的人；四、脚踏实地，避免成为浮躁、贪婪的人。

    李开复先生作为有着丰富职场阅历和成功管理经验的企业家，无论是个人还是企业成长管理中都有不少值得大学生学习的地方，而作为一个教育工作者，作为北京华夏管理学院院长，我觉得李开复先生的“成长箴言”不光是大学生自我成长经验，也是从一个新的角度在探讨大学教育，所以我将他的演讲作为培养学生的有益经验，思考当下中国大学教育，思考北京华夏管理学院的教学做到了吗？有哪些不足？该如何改进？

    每个大学生都有自己的兴趣和天赋，天赋是一个人成功的最不可或缺的1%，光靠99%的汗水是不行的。如李开复先生所讲，大学生可以通过多尝试、多兼职锻炼发现自己的天赋和兴趣所在，但我们同时也发现，当下大学教育还存在很多障碍，比如专业选取基本上是凭感觉，考生采取望文生义的方式确定自己的专业；在大学学习过程中，按照学分制的要求，要学习很多必修课和相当数量的专业课，这让很多学生没有精力去尝试，或者由于强迫式学习造成潜意识中的厌学情绪，埋没了他们的兴趣和天赋。

    在2009年世华智业集团收购北京华夏管理学院后，我们整个教学管理团队就都在思考：短短四年该让大学生学什么？该如何让大学生各学所好？同时大学教育也有明确的管理规定，我们要不逾矩，同时要有创新，经过实践探索和资源整合，我们最后确立了“做小、做少、做专”的战略，采用大学入学后试学一个月再确定专业，新编教材等措施让大学生学在此，乐在此。

    中国学生的考试能力是一流的，但自学和思考能力的培育依然是短板，李开复先生提出在大学期间，必须学会三种学习和思考的能力，包括自学的能力、从理论到实践的能力、批判式思维的能力。但我不得不说，这是非常高的要求，不是每个学生都能做到，哪怕是北大、清华里面的学生，我想对于北京华夏管理学院这样的民办大学，生源群体相对较窄，我们要让大学生成才，也要让他们学会这三种能力，那么对我们教学团队就应该有更高的要求。

    我们在师资队伍的组建上就特别重视工作经验，光有书本知识还不行，还必须带过项目，拥有丰富的职场经验，因为这样才可以达成“实战、实效、实操”的教学效果，才能很好的启发和引领学生思考。试想，如果老师自己都无法解释现实中的案例，那么如何启发学生去学以致用和举一反三呢？

    李开复先生提到的“培养情商，避免成为孤独、被动的人；”我想为大学不应该成为象牙塔，但同时也不应该成为自助大超市，大学应该为大学生做得更多，比如演讲、实习等。在2011年秋季开始，北京华夏管理学院实行优选、优育、优职的“三优”教育模式，其中一项重要革新就是把社会资源引入校园，借助“总裁执行风暴”的企业家资源，把企业项目带入课堂，把学生实习安排到企业，让课堂与岗位对接，让北京华夏管理学院的毕业生成为真正的人力成品，而不是半成品。

    “诚信是基本要求，如果你没有发自内心的诚信，我们不允许你参与。”杰克.韦尔奇的这句话也深得我心，我想现在有些人向年轻人传递很多神话般的成功故事，我认为这是非常错误的，世界上当然有神童，但神童都能成功吗？或者说成功者一定就是神童吗？我认为不是。

     实话实说，北京华夏管理学院的学生在考试方面并不出色，高考的成绩不理想，当我们一方面通过学校的综合测试，发现他的优点，让他保持自信的同时，我们也在向他们传授这样一个道理：成功来自坚持。坚持一个信念：一分耕耘一分收获，在学习和工作中重视承诺，少抱怨，多自省。我在给他们讲我个人的创业经历时，我就会告诉他们，我的优势不是演讲的天赋，而是使命的坚守。我的一切成就与荣耀，不能归功于能力，而要归功于我所定下的使命。世华智业的成长似乎是个神话，但对我来说一点也不神奇，更不浪漫，就是对“为世界华人的富强而努力和服务，使华人企业成为世界经济的脊梁”这个神圣使命持续的坚守与践行。

    李开复先生的“给未来的你”让我很受启发，把学生招进来，我想每一个教育工作者都应该思考：我们拿什么给他们？