2021年1月15日梅州日报       

钱夙伟

         1月12日，网上有视频称“武汉一小学教师惩戒学生用尺击打学生手心”。对此，1月13日，湖北武汉市江汉区教育局在官方微博发布情况通报称，目前，已责成北湖小学对涉事老师进行停课反省处理，并向学生和家长致歉。（1月13日中国新闻网）

       现在，把“惩戒权”还给老师，已是普遍的共识，不少地方也已经以地方立法的形式明确。“玉不雕不成器，树不修不成材”，于学生的健康成长，适当、适度的“惩戒”从来都是不可或缺的。尤其是面对校园欺凌的多发，“戒尺进入课堂”已经是势在必行。

       但所谓“戒尺”只是“惩戒权”的一种比喻，却不料，这位老师真的“戒尺进入课堂”，而且真的用戒尺“惩戒”学生。显然，这位老师是把体罚，当成了老师对学生的“惩戒”。实际上，“惩戒”应该建立在爱护、关心，有益于学生身心健康的基础之上。而动辄对学生施以处罚甚至体罚，体现了教育上的简单化、粗糙化。这种缺乏人性化的“惩戒”，除了有害健康甚至威胁生命安全，也必然引起学生的反感，甚至造成老师和学生的对立，其效果必然适得其反。

       且不说老师没有如此惩罚学生的权力，处罚即使于成人，也只是手段，目的是为了让人改正错误。而体罚“惩戒”，除了有侵犯学生人身权利之嫌，其更恶劣的影响还在于有可能颠覆学生的价值观，如果今后他们也像老师那样，以为凭借“权力”就可以折磨别人而不顾别人感受，该是多么可悲。

       时下有老师动辄以处罚甚至体罚代替批评教育，使老师的教育和管理冷漠化，师生关系庸俗化。在这样一种氛围里，当然不可能取得好的教育效果。一味靠体罚来“驯服”学生，不仅背离了“惩戒”本意，也有悖以人为本的教育宗旨。时代日益多元开放，这对学校对学生的管理提出了更高要求，我们需从提高教育管理水平和教学质量抓起，跟上新时代的教育要求。