2011年10月21日皖东晨刊   
钱夙伟

 
    武昌珞珈山小学推出“校园限速”令，如果有人跑得过快，“校园监督员”就会上前提醒，严重的还给开“不文明行为罚单”。一名小学特级教师称，这是“因噎废食”。省社科院研究员冯桂林表示，嬉戏玩耍、调皮捣蛋是小孩子的天性，教育应该还孩子们本真和成长规律。（10月20日荆楚网）

    这其实并不让人意外，曾有报道，为了防止学生在校受伤家长追究学校责任，有学校取消了单双杠、高低杠、铁饼、铅球等被认为“危险性很高”的体育项目。还有学校规定学生在下课时，只有上厕所、喝水才能走出教室门，以“排除安全隐患”。

    学校纷纷推出如此有失水准的“对策”，实在是教育的悲哀。教师被誉为人类灵魂的工程师，固然是因为“师者，传道、授业、解惑也”，更因为出于这样的职业特性，老师总是十分地呵护孩子的天性，让孩子健康地成长。然而现在，于有些老师看来，教师这个有着特别的职业道德要求的职业，正在失去全天候地关爱自己的学生这个天然的要求。对于未成年的学生，老师的监管责任，只是在学校里不出事，至于“如果连快跑都不允许，男孩子以后哪来的拼搏和冒险精神？”根本与自己无关。

    而其根本原因，显然是教师责任意识的缺失。师生关系变成了以老师为中心，以老师为本。表面上“校园限速令”是为了消除学生的安全隐患，其实正是为了消除老师自己的“安全隐患”，逃避自己管理的责任。

    无疑，“校园限速”不仅扼杀了孩子的天性，更恶劣的影响，还在于有可能伤害他们纯洁的心灵，乃至影响学生的价值观。想想看，为人师表的老师都如此自私，教育出来的学生，还能合格健全吗？

    社会变革对教师的负面影响，于“校园限速”中暴露无遗。但愿“校园限速”，能让我们直面不能回避的教育之痛。