2009/07/16北京青年报   
钱夙伟(浙江 职员）

　　西南大学历时3年的教育部重点课题《当代大学生诚信工作实施和思想政治工作研究》9月将全部结题。今后大学生的诚信度将由一个专门的电脑软件来记录、评分，记入学生档案。“日常消费行为、思想政治学习、专业课程学习、求职应聘经历和人际交往等5方面情况，都将由辅导员或班主任详细录入电脑”，大学生在校恋爱“是否存在欺骗他人感情”的情况，也将作为评判因素之一。（7月15日《重庆晨报》）

　　“5方面情况”的“详细录入”将与个人档案一起伴随学生一生，这无疑具有足够的威慑力。可以想见，建立诚信档案后，学校、老师今后的管理工作或许可以轻松许多了。档案确实应当忠实地记录学生的表现，以体现警戒和激励的作用。但是，给成长中的学生建诚信档案，必须是善意的，主要还是得起到激励向上的作用。在校恋爱“是否存在欺骗他人感情”之类的过错，且不说很难界定，就算可以界定，如果要详细记录且“伴随一生”，显然对谁来说，都是一种残酷的压力。

　　而更重要的是，这样的档案记录，不一定会让学生循规蹈矩，反而可能适得其反：有“污点在身”的学生很可能产生精神上的压抑和自卑，这些无疑将影响学生的自信和对美好未来的追求。

　　如果“诚信档案”式的做法，让学生感受到的始终是居高临下的道德鉴定式的寒意，而非来自学校和老师春风化雨般的感染和教化，那么这样的做法，其实正是学校管理弱化的表现，也是校园人文精神缺失的表现——学校管理只见制度不见人，没有孜孜不倦的教育引导，缺乏帮助学生树立正确的人生观的潜移默化的过程，又怎能能培养出人格健全的当代大学生？

应是善意的记录
2009年07月16日晶报
钱夙伟

    重庆晨报昨日报道，西南大学将推出大学生诚信网络考核系统，包括大学生在校恋爱“是否存在欺骗他人感情”、日常消费行为、思想政治学习、求职应聘经历等情况都将作为是否诚信的评判因素。公众普遍关心的是，如此考核大学生诚信，是否管得太宽，会否形成新的禁锢乃至伤害？

    建立诚信档案，于老师，或许今后的管理就轻松多了，因为“5方面情况”的“详细录入”，意味着一不留神就要记入档案，这无疑有着足够的威慑力，也因此，档案几乎在代行管理的职能。但如此“诚信档案”之下，凸现出的是学校教育管理的弱化。

    当然，档案确实应当忠实地记录学生的表现，以体现警戒和激励的作用。但是，于一个成长中的学生，档案应当是善意的，主要起到激励向上的作用，记录基本上应是正面的、粗线条的。在校恋爱“是否存在欺骗他人感情”之类的过错，且不说很难界定和说清，如果也要详细记录而且“伴随一生”，显然是残酷的压力。

    实际上，这样的档案记录不一定会让学生循规蹈矩，甚至可能适得其反。因为有“污点在身”，造成精神上的压抑、自卑，将影响学生的自信和对美好未来的追求，甚至产生破罐子破摔的心理。过于苛严的规范将无助学生改正错误。

    如果学生感受到的始终是无处不在的档案约束的寒意，而不是来自学校和老师的亲切而温暖的有如春风化雨般的感染和教化，折射出的正是当今校园人文精神的缺失。