张小兵老师在《基于真实语文生活设计挑战性学习任务》（《语文学习》2023年第1期）一文提出了设计挑战性学习任务的建议，分别是三年整体设计，关联生活，关注学情，培养自主建构能力。张老师宏观地从课程层面考虑到了学习任务的系统性，把握住了真实情境下语文学习任务的特征，让学习任务关联生活，与己密切相关，让语文学习在学生未来的生活中产生价值和意义。这样的挑战性学习任务有助于促进学生采用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习。然而设计挑战性学习任务本质上是设计学习任务，而设计学习任务的关键在于确定合适的学习目标和选择有效的学习内容，确定学习目标的依据是课程标准、教材与学情，选择有效的学习内容主要是对教材内容进行取舍与关联。既然设计学习任务离不开确定合适的学习目标和选择有效的学习内容两个关键因素，那么设计挑战性学习任务自然也是如此。所以，在设计挑战性学习任务时，笔者认为应该突出确定合适的学习目标与选择有效的学习内容的重要性。首先，需要围绕大单元学习目标分解出一个个结构化、具体化的学习目标，只有目标明确，确保学生不是为任务而任务，设计的学习任务才不至于凌空蹈虚。其次，应根据学习目标选择有效的学习内容，这些学习内容可以是单篇也可以是群文，可以是语段也可以是全篇，多以专题的形式进行统整，有效的学习内容可以让学生不走弯路，优秀的学习任务可以起到事半功倍的效果，这考验着老师关联、整合的智慧。最后，在以上两者的基础上，综合考虑挑战性学习任务的特征，可设计出合适的挑战性学习任务。