幼儿

人数

材料

活动的客观描述

（附带照片）

思考

（链接指南对照分析）

回应

5人

各种图案轮廓板，白纸、蜡笔等

片断1

烤箱的诞生

指南科学领域中目标1 提到：4-5岁的幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。4-5岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征。我们应引导幼儿逐一观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。

班级里的无人超市已经好几天无人问津了。这天，阿姨搬来两个架子和塑料蔬菜筐，叠放在一起。自主游戏时，就有几名幼儿在那里把一些食物放在架子上，还翻几下，说：“我吃过烧烤的，可好吃了。“游戏结束的讲评中我请这几名玩烧烤的孩子讲讲怎么烧烤东西？需要什么材料？孩子们讲得头头是道。于是，我把超市里的东西重新进行了布置，想着引导幼儿把超市更新成烧烤店。

片断2”

简单布置后的自娱自乐中

指南中指出：“理解幼儿的学习方式和特点……要创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

根据上次游戏中部分幼儿模仿烧烤的兴趣，我们把超市里的一个架子进行简单的布置，成为一个简易的烧烤架，还把蔬菜筐搬出来。孩子们问阿姨找来了吸管，就开始穿蔬菜。不一会儿就做好了一大堆，很多孩子一边走，，一边假装吃烧烤。我问：我也想吃，哪里可以买啊？他们笑着指了指烧烤店。

片断3 张贴简单的价目表，自制游戏币，并引导幼儿学习烧烤的方法

指南科学领域中目标1中提出：“4-5岁的幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。目标2中提出：”能通过实际操作理解数与 数之间的关系，如：5比4多1,2和3合在一起是5.

因为幼儿在玩买烧烤吃时候出现了付钱的游戏情节，所以，我们根据谈话确定了每种食材的价格，并张贴在烧烤店里，还自制了一元、两元、五元的游戏币，要求买和买烧烤的小朋友学习计算买多少烧烤要付多少钱。如此引导幼儿感知和理解事物量的特征。观察中，我们看到幼儿能计算十以内的数量，超过了就有些困难。

除了计算价格，收钱付钱外，我们还根据幼儿一开始烧烤把东西胡乱扔进烤架的情况，引导幼儿学习烧烤的基本方法，穿菜、涂调料、转动烧烤，涂酱汁等等。以此，引导幼儿回顾生活经验。