第八章  行动研究法

一、填空题：

1、备忘录是最常见的日志形式。

2、研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和深度反思四种。

3、描述性记录的内容通常包含活动的说明，对事件的描述、对话，研究对象的面部表情，个人的肖像与特征，地点与设备的描述等。

4、解释性记录的内容一般包括研究者的感受、解释、创见、思索、推测、预感等。

二、名词解释：

1、行动研究------是指由关心社会情境进行研究，以改善社会情况中行动品质作为其研究的研究取向。

2、备忘录------是最常见的日志形式，是研究者试着去回忆、写下特定时段所体会的经验。它是在个人责务工作中进行资料收集而又不会浪费太多时间与精力的一种方法。

三、简答题：

1、行动研究的意义有哪些？

答：（1）是教师的专业基石，即老师动手去研究；（2）教师可以成为教科研究的主力；（3）是教师成长的动力。

2、行动研究中的研究日志有什么作用？

答：行动研究有助于教育科研的进行。一方面行动日志可以参考观察、访谈与对话同等品质的资料，另一方面研究日志还包括了研究方法与身为研究者的反映；再者，研究日志中所记下的领悟与想法，可以引导为理论架构的发展，同时在成为理论架构后，还可以再来解释收集到的资料。持续书写日，可以确保资料的收集不会因人为因素而使反映、分析有所间断。

四、论述题：

1、行动研究与实验研究的异同。

参考观点：（1）从研究取向来看，实验研究主要以验证假设与理论为目的，而行动研究的目的是直接为了改善实践，服务于实践；（2）从研究选题上看，实验研究偏于理论的构思，行动研究侧不然，研究问题从实际中来，是需要改进的现实问题；（3）从研究假设上看，实验研究的假设在经过反复思考慎重确定后，在一轮实验中始终不变的，要变也须在结束轮实验后，再提出新的假设，开始新一轮实验。而行动研究的初始假设随研究的深入，认识的提高，观察对象行为的变化，研究假设始终在变化；（4）从研究变量的控制上看，实验研究要求对实验中可能出现的各种变量实施严格的控制，自变量、因变量一旦确定，研究中不能改变。而行动研究却不然，自变量的操作，即研究者的行动始终随研究行动在变化，事先并无对自变量的严格定义，因变量也是不确定的；（5）从资料分析上看，实验研究一定要以数据为准，用统计分析的方法处理结果，研究结论是数据取向，重视因果关系的探讨和概化推论。而行动研究看重质性分析，不排斥数据及量化分析，始终寻求研究行动的改变为主。

2、行动研究的特征有哪些？

参考观点：（1）行动研究由关心社会情境的人来针对社会情境进行研究；（2）行动研究源于每日教育工作中所产生的实际问题，而不是迎合一些流行的学术术语或理论；（3）行动研究必须和学校的教育价值及教师的工作条件具有相容性，行动研究也能协助这些教育价值具有更进一步的发展，改善教育系统中教师的工作环境；（4）行动研究能为教育研究与发展提供一些简要的策略与方法，使老师的努力与教育经费的支出构建合理、高效；（5）行动研究是一种持续不断的努力，教师致力于行动与反映之间紧密联系，相关与对质的特性，促进教师表现与提高自己，增强个人的行动意识，发展潜能，发展个人的知识、能力，开发出行动的新观点，在行动中被理解与检验；（6）每一个行动研究方案，不管规模大小，都有教师自己的特点，所以行动研究并不提倡提供非常精致、明确的研究模式与步骤。