三、简答题：

1、观察法的主要特点有哪些？它的主要作用是什么？

答：观察法的特点是：目的性、计划性、自然性、客观性、直接性。观察法的作用主要是教师可以运用这种方法，用来研究和了解学生的实际情况，为制定教育方案提供依据。

2、理论的准备对于观察有什么影响？

答：观察不是一个纯粹看和听的问题，还有如何看、看什么的问题。在观察的准备阶段和设计过程中，最重要的是理念的准备。（1）丰富的背景知识，科学的理论指导，能够使观察者见人所未见，会抓住一般人所忽略的东西，从而获得独到的发现；（2）理论不仅决定你看什么，也会影响你如何分析和评价你所看到的东西。

3、选择观察的位置要注意什么要求？

答：主要有两个因素：方位和距离。（1）方位：尽量面对被观察者；（2）距离：要合适，不能太近、不能太远，标准是：第一，保证被观察的现象能够清晰地落在观察者的视野内；第二，保证被观察者保持常态，不受干扰。

4、观察过程中要反思哪些问题？为什么？

答：反思的问题主要有：（1）反省自己的思维方式；（2）分析自己的观察角度、记录时使用的语言；（3）对观察中出现的伦理道德问题进行反省，检查自己是否违背道德的；（4）反省自己对研究问题的假设、个人生活经历、宗教信仰、性别、社会地位、受教育程度等对观察可能产生的影响。只有在观察的过程中不断进行反思才能保证观察的客观性、科学性，才能保证观察计划在实际情况的变化中作出适当的调整，从而提高观察的信度和效度。

5、对记录的初步整理的任务是什么？目的是什么？

答：对记录的初步整理的任务是对记录进行修补。目的是使观察记录完整、清楚、准确，为下面的理性分析活动提供一个好的文本。

6、什么是测验，什么是量表，测验与量表之间的关系如何？

答： 测验是一种系统化了的程序，在这个程序里，受测者对编制得较好的一组刺激作出反应，施测者可藉此引起对受测者所测的特质进行数量的描述。量表是一组符号或 一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的行为特性。测验与量表的关系：一个好的测验必须有一个或一个以上的量有，才能使测验所获得 数量更有意义，可见量表是测验不可缺少的一部分，但它不是测验的全部。量表也可以不用在测验里，如果测验不用于推论，只是一般的数量描述，也可以不要量 表。

7、影响测验对象行为的因素有哪些？

答：（1）指导语与测验的情境；（2）测试焦虑；（3）练习与应付技巧；（4）反应方式；（5）反应心向。

8、简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的几个方面。

答：试题项目（题目）的选择时要注意：（1）注意测验的目的、功能、性质，分析项目是否能够测定所需要的特征；（2）选择区分度高的题目；（3）题目的难度一般要适中；（4）所选题目要与当初的编题计划对照，看是否各部分的题目都能按比率选入。题目编排时要注意合理性，一般开头安排些难度较小的题目，安排方式有并列直进式和混合螺旋式两种。

9、项目预测阶段应该注意的问题。

答：（1）预测的对象应是将来正式应用测验的团体的一个随机样本，取样时应注意代表性，一般以400人左右为宜；（2）预测的情境应与未来正式施测的情境相同；（3）预测时间一般可稍长些，应使受测者有足够的时间回答；（4）在预测过程中随时注意被试的反应，如有特殊情况应予记录。

10、测验的客观性主要包含哪些方面？

答：测验的客观性主要包包括：测验刺激的客观性、量化的客观性和推论的客观性三个方面。

11、简单介绍复本测验与原始测验之间的关系。

答：为了增加实际效用，有些测验要编制复本，这样可以多次应用，而免除练习的作用。复本测验与原始测验之间的关系是：（1）所测量的心理特性相同；（2）内容与形式相同；（3）题数相同，难度与区分度相当；（4）各测验的分数分布大致相等；（5）题目不应有重复。

12、简单叙述制定常模的一般过程。

答：（1）确定有关的常模团体；（2）常模团体是所要测验群体的一个代表性样本，而制定常模时所取的样本必须是常模团体的一个代表性取样，取样过程必须描述详尽，样本大小要适当；（3）要注意常模的时间特性。

13、简单叙述计算复本信度应该注意的问题。

答：（1）复本必须是真正的复本；（2）复本测验可同时连续施测，也可间隔一定时间施测；（3）从测验理论上考察复本信度；（4）测验复本编制起来比较麻烦，需要考虑很多项目。

14、测验分数组合的常用方法。

答：（1）将各题目根据权重（组合）结合；（2）等量加数；（3）多重分段法；（4）多重回归；（5）聚类分析；（6）因素分析。

15、测验标准化包含的主要内容。

答：（1）内容；（2）施测；（3）测验分数的组合；（4）常模。

16、常用的描述测验效度的方法以及它们之间的特点。

答：（1）内容效度可用专家判断、再测、统计分析等方法；（2）构想效度可用验证性因素分析法；（3）实证效度可用测验分数与效度标准之间的相关系数表示。

17、分析测验项目的区分度的方法。

答：（1）计算题目得分与测验总分之间的关联性------相关系数；（2）比较高分组与低分组在个别题目上通过的百分比，求区分度指标。

四、论述题：

1、评价一个测验的优劣，应从哪些方面入手？

参考观点：应从两个方面入手进行分析：（1）信度分析；（2）效度分析。

信 度的主要类型有：再测信度、复本信度、分半信度、同质信度和评分者信度等，在计算信度系数时，必须考虑实际的信度类型，然后选择恰当的计算信度系数公式。 同时，也应注意考虑影响信度的因素：被试者的因素（如：身心健康状态、动机、注意力、持久性、回答态度、焦虑等）、主试者因素（如：态度、言语、暗示、评 分主观性等）、测验情境因素（如：通风、光线、噪音、桌椅高度等）、内容与取样因素、时间因素（如：两次测验的间隔时间）。

效度可以从三个方面分析：（1）内容效度；（2）构想效度；（3）实证效度。

2、影响测验信度的因素有哪些？

参考观点：信度即测验的可靠性，亦指测验结果的一致性或稳定性。

影响信度的因素：（1）被试者的因素（如：身心健康状态、动机、注意力、持久性、回答态度、焦虑等）；（2）主试者因素（如：态度、言语、暗示、评分主观性等）（3）测验情境因素（如：通风、光线、噪音、桌椅高度等）（4）内容与取样因素、时间因素（如：两次测验的间隔时间）。（适当举例）

3、对于测验的项目分析，常用的方法有哪些，它们之间有何关系？

参考观点：项目分析又称题目分析，包括两个方面：一个是质的分析，一个是量的分析。质的分析是指题目编辑中提出的一般原则、题目的内容、形式，取材的适切性分析；量的分析是指通过题目预测结果进行统计分析。

常用的方法有：难度分析和区分度分析。难度是指测验题目的难易程度；区分度又称鉴别度，是指每一题目对所测量的心理特征的区分程度。一般讲区分度越接近于1.00越好。

难度与区分度的关系：一般讲难度越大或越小，其区分度越差，难度为0.50时，其区分度最好。一个测验中，并非所有题目的难度都是0.50，因为这样整个测验的区分度就不会太好，必须有一些较易的题目和较难的题目，这样便于对团体中较差的与较好的个体进行区分。两头难度（较易或较难）的题目数少些，为正态分布最好。

4、（略）

五、设计：（略