第五章  调查访问法与问卷法

一、名词解释：

1、研究特质------是指所欲研究问题的内容，也可以理解为研究问题的结构或架构，这是编制问卷必须了解的问题，也是最困难的问题之一。

2、行为样本------是指代表研究问题特质各方面内容的具体行为表现取样，即问题样本。

3、访问法------调查访问法是教育研究中常用的一种搜集资料，进行科学研究的方法，是一个访问者与一个被访问者通过面对面的接触，透过有目的的谈话，以寻求研究资料的方法。

4、问卷法------运用问卷作为搜集资料工具的研究方法，便是问卷法。

二、填空题：

1、按结构的控制程度分，调查访问法有结构型访问法、半结构型访问法、无结构型访问法三种类型。

2、访谈时听的态度，从认知层面上看，有主观判断式的听、客观判断式的听、意义建构式的听三种。

3、以结构形式为标准，问卷法可划分为结构型问卷、无结构型问卷两种类型。

4、在编制尺度式问卷时，尺度范围在7±2之间最好。

三、选择题：

1、DE  2、CD  3、D  4、B  5、CDE

四、简答题：

1、运用调查访问时，应注意哪些问题？

答：应注意以下几方面的问题：（1）了解清楚可以运用访谈调查法的情况；（2）做好访谈调查的设计与准备。包括：设计访谈提纲、商洽访谈时间和地点、对访谈对象的材料搜集和特点分析等（3）注意访谈的实施与访谈技巧。包括：访谈的开始、提问、追问、听与回应、记录、访谈的结束、团体访谈的有关问题、访问结果的整理与分析等技巧。

2、请简述问卷法的优点与缺点。

答：优点：（1）用问卷法收集资料，可不受人数限制，因此，抽样范围较广，在时间、经费方面，也比直接调查访问较为经济；（2）此法只需印刷费、邮费等，费用不多，且易行；（3）问卷法可令被调查者有充分考虑的时间，不受别人干忧，并自由地表示意见，其结果将更为可靠；（4）所拟问题可尽量求其细密，凡在访问时不能直问，或问而不易得到真确回答的事项，皆可从问卷上得到较为满意与可靠的答案。缺点：（1）问题含糊不清，便不能得到确实的回答；（2）所选样本，若不能代表某种团体的意见，其结果将不可靠，亦即要注意样本的代表性。（3）问题太多会令填答者生厌，故而置之不理；若问题太少，却又无法达到研究的目的；（4）问题设计得不理想时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计方法分析，以致无法对结果进行科学解释；（5）当填答者不合作、言不由衷时，所得结果会不可靠；（6）有些事情非常复杂，并非问卷的简单问答所能表明。

3、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？

答：无结构，严格地说，应该是结构较松散或较少，并非真的完全没有结构。这种形式的问卷多半用在探索性研究中，它的包含两个意思：一是题目的用语不同，二是回答格式自由，没有结构。研究者对所研究的内容，只要前后一致，题目的形式可以变化，没有固定的回答格式与要求，对填答问卷来讲，可以自由回答，故称无结构型，又称作开放型。结构型问卷又称封闭式问卷，是所有被测者应用一样的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。

4、教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈法？

答：（1）从对象上说，教师可以访谈的对象有：社会上的名人、专家学者、企业领导等，校长、其他教师，学生，家长等。其中学生和家长是主要对象。（2）从研究的目的上说，教师为了研究和了解比较具体细致的情况，特别是探究深层原因时，可以选择访谈法。

5、请简述问卷编制的主要步骤。

答：（1）确定研究目的，提出研究假设；（2）了解研究问题的特质；（3）确定行为样本；（4）了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；（5）选择并决定问卷形式；（6）拟定问题的题目并随时修改；（7）预试；（8）编辑问卷和实施说明；（9）确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。

五、综合分析题：（略）