2岁2个月零25天的小外孙喜欢听故事，为了培养他专心听讲的习惯，在讲的过程中，我会根据故事情节，转换不同角色和模拟不同声音来增强感染力。每讲完一个故事，还要做一个简短的小结。

如表现好，我会说：“咕咚听故事很认真，得了100分 ！其实，他并不清楚100分的概念，只是感觉得了100分挺开心。

如果表现一般，也会鼓励他：“咕咚听故事表现得还是不错的，只不过注意力不够集中，就差了那么一点点。不能得100分了，得90分吧，下次努力！小家伙似乎挺喜欢这种方式，每次都说“好！”

一来二去，这种方式激发了他的上进心：

  8月8日 吃过早饭，外孙一直在地板上聚精会神地摆弄那些“托马斯小火车”。也许是玩腻了，突然嚷着要我给他讲故事。我说：“好吧！不过，你要自己去选书。”“好”,他边说边愉快地向书架走去。经过反复挑选,他从书架上取下一本《勇敢的安妮》。

他一只手拎着书跑过来对我说：“姥姥，看！” “ 哦，咕咚选得这本书可真好，姥姥也很喜欢呢 ！”听到夸奖，小家伙一脸的满足之相。

他把书递给我，催促说：“姥姥快讲……”我说：“你坐好了，我马上给你讲。”这时候，他好像想起了什么？跑到玩具箱拿了一辆微型小汽车攥在了手里。然后迅速爬上沙发坐在那儿等我给他讲故事。

我问：“咕咚，听故事的时候应该怎么样？”他说：“要专心，不能三心二意。”我说：“手里玩着小汽车听故事对不对呀？他看了看我说：“不对！”然后，有点不情愿地把小汽车放在了他的身边。

我满意地冲他笑了笑说：“姥姥开讲喽！”开始他听得很认真，可当故事讲到一半时，小动作开始了。他一边瞅着我，一边悄悄从身边拿起那辆小汽车。

《勇敢的安妮》讲完了，我说：“咕咚，今天你听故事的时候，表现还是不错的，不过，姥姥只能给你90分。他笑眯眯地看了看我没有吭声，“你知道为什么没给你100分吗？”我问他。他嘿嘿笑着说：“我，我玩汽车了！”我说：“对呀，下次听故事争取得100分好不好？”“好！”

说完想了想自己又补充了一句：“姥姥，我错啊（了）！”

下午3点多，小家伙午觉醒来和姥爷在客厅里玩。

这时，我正收拾卫生间，突然，外孙手里拎着《勇敢的安妮》跑了进来，神情非常认真地对我说：“嗷姥姥，我想得100分！”“嘿，咕咚想得100分呀，太好了！ ”这是他第一次主动要求得100分，很难得，需要鼓励！我立马放下手里的活，领着他来到客厅。

  他一骨碌爬上沙发，端端正正坐在那儿，那期待的眼神儿告诉我——快讲吧姥姥！

我尽量做到声情并茂，外孙听得比以往都认真，看得出他的心是跟着故事情节而起伏的。

我轻轻合上《勇敢的安妮》，满意地对他说“咕咚，你真棒！听故事的时候非常专心，你说，姥姥应该给你多少分呢？”他非常自信地大声说：“100分！”

       记于2012年8月16日