为什么学校的一项错误会存在那么久
(2023-04-07 19:58:47)
某学校有一个提前上课的规矩，每到大休的周六下午第一节课，就要提前到一点上课，本来是两航空点半上课的，这样提前一个半小时，好让学生有个充足的休息时间。现在，不是大休也要提前上课了。所谓的大休，高一高二每两周休息一天，高三四周休息一天。
把周末都用来学习的制度是学校内卷的有力证据，被大家都这样做蒙混过去了。但，周六提前上课却成了一种创造，既让保证了学生的休息时间，又对上面有所交待。这样规矩执行了十几年了，腹诽的力量始终没有形成合力，最后还是依然这样。
本来这个时间是学生午休时间，直接搞成了上课，上课的效果可想而知的。上过的课的老师都知道，睡觉的学生喊都喊不醒，既使不睡的学生也没精打采，这是遵守纪律的学生。越是遵守纪律的学生受害越深。
如果一种错误的规矩成为制度，人们就坚定不移地认为是对的。没有人去质疑它。
这种制度的产生是年级与学校博弈的结果。学生什么时候休息，教师上课情况由学校来定，年级没有权，这里涉及到一些经济方面的问题。想让学生早点回家，只好采取这样一个取中间的办法。既照顾到学校又照顾到学生。上课的效果是不与考虑的。为什么不能周六中午放学呢？可能涉及到餐厅利益和交通一系列问题。
疫情期间，有一段时间，小区门口的防疫棚还在，就是没有人值班。为什么不连人带棚一起撤掉呢？还不是因为，上面没有明确命令，下面不敢自作主张，只好变通处理。棚还在，说明警报没有解除，对上面也好交待。这和年级变通学校的决定是一会事。对上对下好交待，就是漏掉了效果。
这种事情在生活中处处可见。决策缺乏灵活性的根源在于，下情不能上达，社会声音传递不到决策层。在学校，人数最多的学生和老师的声音被屏蔽了，形不成对决策的压力。也就出现各种各样的变通的怪现象。
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