(托管班里的孩子）

    浩南近来很反常，老师向我反映，他不好好做作业，总是跑来跑去；老师说说就不高兴，还说：我就不写，怎么样？故意和老师对立。作业写的很晚，总是让姥姥等很久。今天我很留意他，放学接的路上和他聊了一会。原来他想爸爸妈妈了，妈妈在日本，都快有一年多没有见到了！过节前爸爸从长海县来接他我们老师和同学们都知道，他见到谁都说。我问他：是不是你这样做是想让我们找家长，你就可以看到爸爸妈妈了？他瞪着黑黑的小眼睛说：老师你怎么知道的！我摸摸他的头，蹲下来。看着他的眼睛说：爸爸妈妈也是很想你的，他们是通过好好工作、工作出色来表达对你的想念、对你的爱。你是不是要像爸爸妈妈学习呀？!努力学习，期终考试考个好成绩，就可以见到他们了，到时候爸爸妈妈会多高兴呀！我们和他们比赛好吗？浩南使劲地点点头。

    到学校我和他一起探讨记事本上的作业该怎样完成，完成的快有奖励，还赶的上回家看喜洋洋。一言为定！我们先写简单的、感兴趣的、少一些的，完成一样我就给他打上挑；他还让我计时，看看他需要多长时间能全写完，我们商量好了等姥姥来给她一个惊喜，不让年纪大的姥姥再等了；计划圆满完成，浩南今天获得了两朵小红花！

    在现实生活中，家长们大都会面临这样的问题：可爱顺从的小宝宝逐渐变得执拗起来，不太听话了；有时你让他向东，他偏向西，带有一种故意性。基于此，家长们采取了打、罚、哄、物质引诱等方法，但效果也只体现在一时一事，而且在一定程度上还出现了副作用。
　　爸爸妈妈我对你们说：
　　我们知道意识是由物质决定的，人的意识就是人脑对特定物质生活环境的反映。孩子从婴儿到幼儿，大脑开始有一个大的运动过程，换言之，孩子开始用自己思维的独立性和创造性，去看待世界，这就是人们常说的童心、童趣。成人认为孩子执拗，相反，在孩子眼中家长倒有可能是执拗的，这关键是个理解、沟通、引导的问题。家长和孩子需以平等的地位相处，用孩子能接受的方式，循序渐进地使其明是非、知曲直。
　　举例来说，让一个4岁的孩子写字一定要非常漂亮，他一定担心写不好，因为他不具备这种能力，因此会拒绝，继而遭到家长的打骂，甚至惩罚，他就会以他的执拗来表示反抗。通过这个例子，应该了解，孩子的热拗、违抗，只是一种表面现象，在它的后面藏着担心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，当孩子执拗不听话时，你应认清原因，注意沟通，正确引导。 要克制自己的情绪，不能随便发火、惩罚孩子，更不要打骂孩子，因为这种没耐心的专制的做法只会令孩子更加反感，成人的束缚、压制，会使孩子觉得难为情，受到威胁，他们就会更执拗。

    社会心理学的研究表明，当成人与子女间以民主方式进行交往，可以互提意见时，对孩子的独立性的培养大有好处，在管束压抑的气氛中，是很难培养出创造性人才的。