早期教育是指从出生到入学前的各种教育活动，是有目的地为婴幼儿提供适宜的环境刺激，从而激发他们的潜在能力顺利发展。及时而适宜的早期教育能够促进婴幼儿潜能的发展，使其超过常态儿童的一般水平。

    卢梭说：“我们的教育是同我们的生命一起开始的。”由于人的生命是从受精卵的发育开始的，因而也有人认为，早期教育是指从始教到入学前的各种教育活动。早期教育开始于家庭。

    研究发现，超常儿童所以智力超常，具有良好的个性品质，其中一个很重要的原因，就是他们中有不少人接受过良好的家庭早期教育。超常儿童的家长不仅重视早期教育，同时不少人还具有正确的教育态度和方法，能够针对孩子的心理特点，因势利导抓好早期教育。

    为什么家庭早期教育对超常儿童的心理发展起着重要的作用呢?这是因为，在童年早期，大脑(思维)和各感觉器官迅速发育，非常活跃，使儿童具有巨大的学习潜力。儿童发展的许多关键期出现在6岁之前，尤其是头三年，少数持续到童年晚期或少年早期，如数学的学习。医学研究显示，人脑在生命诞生后的头三年内发育得最快，出生时脑重只有成年时的25％，而到三岁时，脑重已达成年时的90％，绝大多数神经键(神经元的神经线连接)都是在三岁之前形成的。童年早期经历决定了神经元是否被运用和激活，并在大脑中和其他的神经元形成网络和通路。如果这些神经元不用就会死亡和消失。所以童年早期的经历影响个体将来的学习。

    潜力有深刻的影响。童年早期的经历和刺激形成了不同的大脑思维方式。由于儿童早期的成长依赖于养育者的抚养和教育，因此，人们解决问题、处理信息和适应环境的方式，跟他们童年早期在养育者的影响下建立起来的方式紧密相关，所以家庭早期教育对超常儿童的发展起着重要的作用。早期教育中对超常儿童发展起关键作用的几个因素：亲子交流、玩与学、品德和个性、自学能力和时间管理。

    其实我认为孩子小的时候就像一个海绵，他渴望了解自己的未知世界，他在任何一个方面都有优势，在于大人给予均衡的刺激，经过各个领域的尝试以后，才可以判断自己的孩子根据自身的性格，在某一方面有哪些优势，再深入地引导。如果孩子的优势，没有给予一种让孩子全面尝试的基础上建立，并培养，很容易变成大人的标准的“优势”.但是可以根据孩子出生时，夫妻之间的生理高峰期（即两人是否处于运动高峰期，还是情感高峰期，还是智力高峰期）判断其孩子在哪些方面有优势.