这几天在北京，举行“蜗牛英语”的线下见面会。我们的蜗牛英语还没有正式运营，只在小范围进行小程序内测和社群组建。

我的理念，就是“阅读，阅读，再阅读”，不限定中文还是英文，也不强调经典阅读，只要有兴趣，读闲书足矣。

在和家长沟通时，很多家长脸上写着满满的“焦虑，焦虑，再焦虑”。别人的孩子都报班，别人孩子都那么强，别人孩子真听话。

受家长提问的启发，我分享了自己的“闲书阅读史”。从小到大，我没读过几本经典。少年时期，不认真学习，却几乎翻看了1980年代所有文学刊物的小说、散文、诗歌。成年后留校当老师，读不进专业书，写不出论文，不在意评职称，只顾尽情涉猎文学、历史闲书。

这么多年来，读闲书，早已进入我的呼吸、起居、视听，不可或缺。我读书，不是为了读书的“硬功能”，比如寻求知识，提升能力，也不为打磨思维。我读不懂大多数的哲学以及社会科学书籍。我只读感兴趣的书，古代及近代文人小品、演义小说、八卦、笔记、日记，以及英文的畅销小说、经典小说、历史、地理读物之类。

我发明了一个词，读书的“软功能”。读毫无功用意义的闲书（也不是高大上的经典），收获到的，却是这焦虑时代的稀缺奢侈品：安静的书桌，平和的心境，良好的心态，较深的虚怀。

回顾自己此前足迹，发现在我生活、工作中最重要的一些能力，大多不是来自我的专业，以及我读书的内容，而来自读闲书的这些“软功能”，能让我产生恰当的自我认知，拥有感知他人的共情能力，保持对人生道路的理性判断，以及对功利的淡然态度。近来，我发愿多读一些哲学书，以弥补自己思辨能力不足的弱点。

我在动车上，捧读一本情节缓慢的英文小说，McEwan的Atonement，自己都觉得是异类。大多数国人，缺乏躺在海滩上，等在候机厅，坐在地铁里，捧着厚厚一本小说闲读的心境和定力。境外，这一场景比比皆是。

目前，手机app里，充斥着各种读书课程，教人如何速读，帮听众迅速了解书籍内容与主干。我从未见过这样焦虑的读书社会，居然甘于吞咽别人嚼过的残渣！

至于下一代的阅读，家长们已经意识到其重要性，目的依然停留在掌握语言，强化理解力，提升写作能力等等，忽视孩子阅读的“软功能”，比如阅读兴趣的培养，调剂身心健康等等。阅读甚至关乎情感教育，有利亲子关系的建立，亲子情感的沟通。

举个例子。年幼的孩子喜欢反复听一个故事或读一本书，尽管耳熟能详，依然缠着父母讲和读。因为这个年龄的孩子，心里装着太多的不确定性。他不知道妈妈的脸消失在柱子背后，会不会再冒出来，给他一个惊喜；也不知道手里紧紧攥着的小汽车，松手后，是否还属于自己；父母把自己送到幼儿园之后，下午还会来接他回家么？所以，一个知道结局的故事，是孩子生活中最能掌控的事情。孩子从中可以得到确定性，获得安全感，感知你的亲情。这种安全感的建立，就是我所说的读书“软功能”。

我们蜗牛英语的一个小目标，是为社会播下一些读书的种子，在一片焦躁中，安放一张安静的书桌，让孩子们在成年之后，也能保持阅读兴趣。

我们都知道，个人失控，需要心理干预，而当下的中国社会，也需要一场深刻的心理干预。在缺乏信仰的背景下，我所能想象到的替代品之一，就是随性读书了。

陌上开花缓缓行。我们是柔软坚定的蜗牛，走自己的路，读自己的书，让别人去焦虑吧。