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严格而言，心一不算“学渣”。成绩中等偏上一点。但就个性而言，颇有“学渣”特质。

这学年终于结束，心一毫无悬念地未得到任何奖项。学校每年设学业奖、进步奖、努力奖以及各类单项奖。为避免攀比，只通知获奖家长，参加学年终的颁奖典礼。

作为家长，我们对“别人家的孩子”还是充满了好奇，想知道那些孩子是谁。可惜老师和得奖的孩子都讳莫如深，我们无从知晓。于是心一就负责帮我们在班上打探，哪些孩子获了奖，仿佛置身度外。

本学期的成绩报告也出来了。这个学校的评分规则，三年三个样。第一年还比较精准，采用一种英国的评估体系。没有满分，但提供全球参评孩子的平均分，以兹和自己分数对比。第二年就变成5级制评分，今年变成4级评分制。也是说，一年比一年模糊宽泛，评语也都是热情洋溢，激动人心，皆大欢喜。

不过今年的评估，把个性（或情商）评估放在首位。这几项，由班主任做综合评估。心一居然全部是满分。我非常满意。这几项是，一，合作精神；二，妥协精神；三；提问能力；四，解决问题能力；五，聆听他人观点；六，自信表达观点。

学校把“妥协精神”列为指标之一，极为明智。妥协精神，就是有理有节的精神，为对方留余地的精神。懂得让步，是文明社会交往的精髓之一。

至于学业，心一没有任何压力，成绩大多中上。没有拿到更好的成绩，是个性使然。我安之若素，觉得不需要压制个性，去迎合分数。

比如心一的强项 ---- 英文。心一的英文，比绝大多数英国同龄孩子要好很多，但心一懒得搭理规则，兴致一来，便我行我素。如果考试要求写一篇故事，必须有开头、情节、结尾，规定时间结束后，心一还在绘声绘色，洋洋万言地写开头。

心一的思维超过了她的笔速，为了紧赶慢赶，心一对明显的拼写、标点错误，老师的特别要求之类，一概忽略，只沉浸在写作的快乐之中。

本学期的主题是哈利波特，大多数课程围绕该主题进行。心一因为不喜欢《哈利波特》封面的阴郁画风，拒绝读哈利波特。但我看老师评语说她课堂上还挺积极，便问她是怎么了解情节和细节的，心一说凭着几年前看的一部哈利波特电影，以及老师课堂的介绍，同学们的讨论。我问，就这？心一说，嗯。

我见她兴致勃勃，按要求完成作业，画哈利波特里面的城堡，买了小瓶瓶罐罐，调制哈利波特版的稀糊糊，毫不抵触，也就不再要求她读学校要求的书了。

学校教育的好处，是能够培养一些必要规范，以弥补家庭教育。在老师苦口婆心的劝导下，心一开始接受一些学业规则。她的数学课堂练习册上，有老师鼓励的评语：“这次，你检查答案了，很好！” 心一做数学题，从来不检查，错了就错了，认赌服输。我敦促她，她从来不听。

在学科方面，心一明显偏科。体育、音乐都不行。心一体育成绩不佳，不是因为身手不敏捷，而是态度。心一视一头长发为命根子，但不愿频繁洗头、吹头。体育课主课是游泳。心一由于不想洗头的缘故，总是不情不愿。

这都到了影响学业的地步了，我们决定把心一头发剪短、打薄。头发，是心一的底线。心一摆出一副留发不留人的态势。我们几经试探，发现不能强攻，只得暂时作罢。

心一喜欢唱歌，但一直拒绝学习任何乐器，音乐课表现可想而知。其实体育和音乐，是一个人今后排遣压力的主要渠道，大汗淋漓打一场球，身心愉悦地投身音乐，会让人舒缓放松。我暗自下决心，今后尽量引导心一爱上一项体育运动。

其实我最欣慰的，是心一性格开朗，鬼点子多，又能为人着想，一直是学校和班上最受欢迎的学生之一，朋友不分男女，遍布各个年级。有同学问心一，你怎么不竞选student council（学生会），我们肯定会投你的票的。

心一去年未参加竞选。二年级时参选过一次，却没搞清楚学生会是干什么的，竞选演说里，心一拒绝按我的建议修改，只是介绍了一下自己，说会带着大家一起玩。而别的小朋友义正言辞，声称可以帮大家向学校谋取权益。结果可想而知。

心一决定，下学年参选student council，尽管依然不知职责为何，只是听说it's fun and I'm going to be famous。