我觉得李心一是最快活的小学生了。

平时的作业，就是每天带回薄薄一本绘本，读给我听，寥寥几句，几分钟就读完了。

学校里没有考试，也没有学业上的要求。学校每周评一次“每周之星”，要么是英语不好的孩子获得“进步奖”，要么是“体育之星”，要么是“科学之星”。心一一次也没得过，依然高兴地不得了。

每天晚饭后，我们下楼去游乐场，极少碰到同龄的香港孩子。他们要么在做作业，要么去培优。好在小区里有几十个印度孩子，每天晚上6点到7点在游乐场玩。玩熟了，心一终于打入这帮孩子行列。

这些印度孩子，在一所EFS国际学校读书，学业相对轻松，说极好的英文。心一从小具国际视野，种族、年龄在她眼里不是障碍，已和几位稍大一点的女生打得火热。

而香港孩子，一是很少这个时候下来，二是和印度孩子玩不到一起。旁边一栋楼里，有一位心一的同班同学，除了早晨上学，我们从未在楼下遇见。这个小姑娘能写很多英文，知道很多单词，心一很羡慕。

不过，这个孩子却很羡慕心一，她到我们家玩过两次，看到心一数不清的公主裙和玩具，知道心一每天都可以看动画片。小姑娘艳羡不已。

我还发现，小区里，香港的很多孩子有个习惯，在电梯里，公汽站，甚至走路的时候，都拿着一本书在看，往往是一本英文书，有时候还是厚厚的小说。戴眼睛的比例极高。

香港的本地学校里，好的学校竞争极为激烈，以至于各类名校面试培训班比比皆是。我们楼的一位女孩，和心一一样大，有时做作业要做到十一点钟。

在国际学校，本地生源只能占30%，心一同学的香港家长们，属于理念超前的一批，他们不愿孩子压力太大，或者孩子是学业竞争中的失败者，便从本地学校转出来。尽管如此，几乎所有家长还是送孩子参加各类补习。

香港人均收入在世界排名二十位左右，生活应该优哉悠哉，可为什么居民尤其是孩子，压力如此之大呢？那些幼小的孩子，从小接受那么多机械的训练，有何意义？

这是香港的一个弊端。高度发达的商业社会，需要训练有素的职业人士。孩子一出生，便躺在了图纸上，设定标准，经过严格地打磨，制成合乎规格的零件，投进社会的大机器上，吱吱呀呀地运转。

好在香港是个自由港，追求个性或创造力的，可以去英美；想赚钱的，乐于承受压力，便顺应这部商业机器运转。待孩子们到了中学，出国的，留在本地的，各得其所。

当然了，让孩子面临压力还是轻松，是香港家长的自主选择，不是出于争夺有限资源的生存压力。

毕竟是个正常的社会。