“广东省高校毕业研究生就业率首次低于本科生，甚至专科生！”29日，广东省2007年普通高校毕业生就业工作会议上，广东省教育厅副厅长李小鲁称，截止至2006年12月10日，广东毕业研究生的就业率为94.37%，本科毕业生就业率为97.25%，专科毕业生就业率为95.57%。（信息时报1月30日)

 

近几年来，随着大学生就业日渐艰难，对于中国大学教育的质疑不绝于耳。这一次广东公布的这组数据无疑又将这种质疑升级。果然，舆论马上发出这样的声音：我们的就业市场究竟怎么了？我们的教育培养模式究竟怎么了？千军万马横跨这条考研的独木桥，到底值不值？

 

在所有对中国教育的质疑声中，就业难成为所有质疑者手中最通用也是目前最锐利的武器。在这些质疑者看来，办教育的目的，就是为了让受教育者就业。如果这种教育让受教育受完了教育无法生存，这种教育模式无疑就是失败的。

 

生存，显然是个人生活的最迫切需求，也是最关系个人幸福不幸福的根本。所以把大学无法更好地教授他人生存作为攻击教育失败的利器，目前还是非常有杀伤力的。毕竟，大多数人都会认可一种实用主义的观点：教育不能让人生存，那么教育就无法依附这些人而衍生出更多的社会价值，其本身的社会价值都一并会受到质疑。

 

读书无用论的卷土重来，与社会舆论把教育成败与否和就业率挂钩，有着莫大的关系。上个世纪末，国有企业的大批解体和民营、私营经济的新兴，让大学毕业生国家分配制度随之瓦解。1998年，我上大学的时候，因为已经不再包分配了，大学在我出生的那个村子里，声望已经不再像过去那么显耀。到我毕业的2002年，就业难已经日趋明显，很多人开始恢复到很多年前的那样，认为上大学是无用的。

 

结果，大几百人口的村子里能坚持读到高中的孩子，屈指可数，甚至很多孩子连初中都无法毕业。伴随着读书无用论的，是批量给广东、深圳等地培养了大量的廉价劳动力。加之各类低学历者暴富个案的示范作用，读书成了冷门。

 

按照这些评价标准，教育的社会意义被局限在教个人生存了，国外近些年也开始对中国教育模式发出种种试探性的质疑。由于信息的不对称，我无法知道目前外国大学评价的标准是不是升学率就业率，在国内媒体上，我少看到外国大学的就业率这样的报道。是不是外国社会舆论不把就业率当作大学办得好不好的标准，所以媒体觉得没必要报道就业率呢？但是，从外国媒体不关注大学就业率，还是多少可以看出外国社会对待教育的心态的，不那么像我们这样功利和实用。

 

其实，中国上个世纪二三十年代的大学，就有着世界一流大学的理念，那就是对教育的主要社会功能的阐释中，把教人认识世界和自我是置于教人生存前面的，之于就业率，闻所未闻。如蔡元培、梅贻琦、竺可桢等做过大学校长的诸位先生，绝少把就业率当作作为评价一个学校的要素，而北大、清华、浙大等名校的声望，正是树立在他们主政的那个年代。

 

实用主义的观点，可以指导个人很好地生存，但是与思想、艺术等形而上学的发展，却是无益甚至有阻碍的。纵观历史，但凡社会舆论过分强调实用主义的，都是社会艺术萎靡、思想迟钝的年代。在文艺为革命服务的年代，文艺看起来百花齐放，实际上文艺沦为了“服务生”的地位，没有灵性缺乏活力。

 

这个道理，其实应该很好理解。比如妓女，无论是在公开出版的读物里，还是网络流行的各类私密文字里，很少有描写说妓女在满足嫖客的时候会有高潮，也不会那么自然而本能地展现女人真实的魅力，有的只有虚假的叫床和呻吟。这些，只不过是为了让嫖客满足虚荣心的做作和敷衍。为什么呢，因为妓女把和嫖客做爱不是当作一种灵魂的释放，也不会把和嫖客做爱当作一种人生享受，而是将其当作了谋生的手段。

 

教育，一旦成为谋生的手段，也将沦为此流。