教育的快与慢

    教育要快速发展，要多出人才、快出人才、早出人才、出好人才，要抢占人才高地的制高点；教育要大干快上，要跟上时代发展的脉搏，要超常规跨越式发展，要做大做强......

    近几年，像这样的口号喊得震天响，在这些振奋人心、鼓舞人心、激动人心的口号影响下，在从上到下的利益诉求空前一致的前提下，教育，不论是高等教育、职业教育，还是基础教育，都纷纷走上了飞速发展的快车道。几年下来学校规模、硬件设施、基础条件、校园面貌，都给人以焕然一新、一步登天的感觉。花园式学校、庭院式校园、现代化的楼堂馆所，绝对一应俱全。那真叫速度之快，快得令人目不暇接。数百亩地、近万人的中学有之，数千亩地、数万人的大学有之，现代化的有几十万人的大学城也有之。仅以吉林大学为例，就有６个校区８个校园，分布在长春市的不同方位。现有教师６５２４人，在校生６３２０４人，是我国目前办学规模最大的高校。至于学校升格、新专业上马，那更是易如反掌。几天不见，中专变成了高职，大专变成了学院，学院变成了大学，有些新专业的名称听着吓人，究竟以后能干什么连自己都不清楚。至于研究生、博士生、教授、博导这些以前大学的稀有宝贝，如今已是成群成伙。这些业绩着实让教育人高兴了一把，激动了一番：教育现代化似乎已经指日可待。

    可是，教育又是个细活、慢活、一对一的活，在很多情况下它就需要慢，需要细，需要不温不火、精雕细刻。就如同传统农业，讲究的是精耕细作，农民一生一世守着自己的一亩三分地来养家糊口，他们把土地当作自己的生命，根据土壤结构和地力的不同进行施肥、耕作、播种，并随时根据天气的变化和庄稼的长势，适时进行除草、间苗、浇水保墒。只有这样，才能保证来年粮食的收成。教育何尝不是如此？不论是教育教学科研的过程，还是学习求知的过程，不论是教师的发展，还是学生的成长，哪一件不是细之又细的漫长过程；学生细微的思想变化，点滴的学习进步，哪一个不是艰苦细致的思想工作的结果？从一定意义上讲，教育就是关注细节。只要我们把握住每一个细节，做好每一件平凡的小事，就会取得成效。教育又是个慢活，讲究的是持续绵长，是点点滴滴，是润物无声，是潺潺的流水，是绵绵的后劲。我们要的是学生内涵发展、个性发展和可持续发展，关注的是学生健康快乐的成长过程。教育要关注个体培养个性，种庄稼一定要因地制宜，要根据不同特点、不同品种、进行不同的耕作方式，不然就会事倍功半。教育也应该是因材施教，讲究的是个对个一对一，注重的是培养个性，发挥特长。如果学校一味贪图快，追求规模化、标准化和实用化，其结果必然导致质量、效益、特色、内涵、品质和精神的削弱，如此的外延式的、粗放式的发展，显然不符合科学发展观的要求，也不是教育真正的品行。

    教育要快慢相间。快，要快出质量和特色；慢，要慢出内涵和水平。需要快的时候，我们一定要跟上步伐，不掉队、不落伍；需要慢的时候，我们必须坚守阵地、坚持风格、保持本色。教育不能媚俗、不能迎合、不能浮躁。教育一定要坚守、要引领、要耐得住寂寞。