汶川地震之后，大众对创伤的认识得到了一定程度的普及。然而在心理学行业内，依然较少的心理学工作者受过正规系统的创伤心理治疗的训练，掌握科学的心理治疗方式。

事实是，有心理创伤体验的人未必是经历过大的历史自然灾害——比如地震、洪水、海啸、泥石流滑坡以及突发的群体性事件等；个人在生活中经历的一些事件（刺激）超出当事人的应激水平时也会对其产生重大心理影响和后果。

比如妈妈带小朋友在逛街，经过一个人时他冷不丁放了一个炮仗：“boom”，小孩子瞬间被吓哭了——这是小孩的生理反应，他突然受到了刺激而心理处理水平不够消除对自己产生的影响，只好代偿性地通过生理化来进行反应。哭、惊叫、冒汗或者发软甚至失禁。

这些生活中偶发却普遍存在的刺激对人造成的心理创伤其实是很容易被忽略的。这时，妈妈或相关的在场人员若是懂得这方面的知识、就会过来说：宝宝我在，不怕不怕，我陪着你，是安全的。首先你要用语言传达对他反应的接纳——在处理应激后情绪时首先要做的就是认同、接纳，告诉他不管多么不正常的行为都是在这个特定非正常的时期所能表现的正常反应。

比如亲人离去悲伤哭泣是人之常情。旁人的劝阻——“请节哀，人都会离去的”——这表面是安慰，实则是不接纳当事人的苦楚，因为亲人的离去他体验到就是非常痛苦的，超出了心理承受的能力，甚至会有躯体反应——发抖、呕吐甚至休克。当帮助者不能接纳他的悲伤甚至否定他，会引起他内向的指责、羞耻，认为自己是不适当的。可是情绪还未得到处理、缓解。于是转为两种发展方向，一是掩面而泣——这其实是内在否认自己的不应该、不合理却又无处可去、无能为力，不得已而之——这种外在压力对当事人思想行为情绪的扭曲其实是文化造成的，即“男子汉”的社会期待。这种文化还表现在对弱者的鄙夷同情和不认可。二是旁人的劝阻——这其实就是他人对当事人的不接纳。

【关于韦老师危机干预的报道】

因此，危机干预并非特定时刻才会被专业人士用到，他背后的科学原理、提倡的人本主义关怀是可以渗透应用于很多很常见的生活场景中的。

因此学习这门课程是对每个人管理自己的合理情绪和应对、及时梳理不良体验，以及对他人人之所及的帮助的最好技术。

正如每个公民都提倡学习CPR、消防安全知识，我们也提倡每个人学一些心理危机干预的知识、技术和方法。

因此韦志中心理学网校大众心理学三十六门课之一便是这门危机干预和哀伤辅导的技术。主要面向心理咨询师、心理学工作者以及长期参与社会实践、救助的志愿者、社工等领域的人士。同时，希望广大心理学爱好者甚至更多人来了解这门课程，为自己的生活保驾护航。

知晓道理、获悉方法，课程十讲包括危机干预的、哀伤辅导的理论、人员培训督导、不通渠道的操作方法流程以及自杀、躯体化的应对，最后还有两讲技术演示。