教对、学会、评准

——“赢在新课堂”系列活动之“建设教学评一致的智慧课堂”研讨会评课心得

从“课堂互动”评宋士振、张丽老师的语文课

滨湖中学  姬厚扬

 

今天上午，在西岗中学听了宋士振、张丽老师的语文课，下面我从“课堂互动”的角度谈一下自己拙见。

先就课堂观察量表涉及到的数据作一下表格说明：

互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。

一、营造课堂有效互动的良好氛围

作为课堂平等对话的引领者，教师只有俯下身子，亲近学生，才能让民主平等和谐的氛围充溢着课堂，从而使得学生的思维活跃起来，表达呈现多样化，才能很好地达到课堂互动的有效。

宋士振、张丽两位老师都能够营造良好的互动氛围。宋老师的吟诵教学法一下子把学生吸引过来，调动了学生的学习兴趣。张老师在课堂上真诚的笑容，循循善诱的话语，给了学生莫大的鼓励，消除了他们课堂互动的障碍，创设了轻松愉悦的氛围。

二、寻求贴近学生最近发展区的互动

有效的互动应该是让学生得到最好发展的互动，它应该涵盖学生的兴趣、素养、学法等多个方面，并且渗透在学生的整个学习过程中。

宋老师在“品味音韵之美”环节，先是学生自由朗读，然后学生齐读，要求学生读出“沉郁顿挫”，并且让学生对相关字音做了辨正，这样学生自然会“读得不错”。课堂推进的过程中，教师注意引导学生在粗知大意的基础上，体味作者的思想情感，还借助教师的范读和背景的穿插，交给学生理解诗歌情感的拐杖。在诗歌教学基本完成的情况下，才安排学生与教师一起感情朗读全诗，从而把整个课堂教学推向高潮。这一安排是非常符合当今初中学生的语文实际的，也符合循序渐进的学习规律。

张老师在“丰富故事情节”环节上，教师创设情境，师生互动学习，由表及里，由浅入深，渐次深入，引导学生渐入佳境，使得课堂结构如同行云流水，师生的互动也显得自由顺畅。为学生最后理解体会文章的寓意打下了坚实的基础。

三、强化教师在互动中的引导作用

教师是课堂对话的首席，是课堂教学的组织者和引导者。不能因为还课堂给学生，就忽视甚至漠视教师的主导地位。课堂互动中学生思想的深度和表达的高度，往往是在教师有效的引领下达成的。

宋老师在“体悟作者情怀”环节，让学生比较《春望》和《月夜》的异同点时，给学生讲解《月夜》的写作背景及相关知识，为学生以后的比较分析做了很好的引导与铺垫。

张老师在分析文章寓意时，从多个方面、多个角度去让学生谈自己的理解与认识，不拘一格，拓展了学生的视野，培养了学生从不同的角度去思考问题的能力。

总之，宋老师、张老师的两节优质课，充分体现了互动教学的理念，学生在课堂上构建并生成知识，学会了学习，发展了人格，对促进新课程的课堂教学模式改革具有指导意义。

 

建设智慧课堂  达到教学评一致

洪绪中学  王洪敏

 

2020年11月24日上午8:00，来自“刘勇-朱绍经”团队的100多语文人，在西岗中学博学楼报告厅内，隆重举行了滕州市初中语文“赢在新课堂”系列活动之“建设教学评一致性的智慧课堂”研讨会，精心打造了一场语文新课堂的饕餮盛宴。

姜屯中学的宋士振老师执教示范课《春望》，鲍沟中学张丽老师执教示范课《伊索寓言》，均以精心的课堂设计，倾诉着自己对文本的独特解读，对新课程的理解。半天的时间下来，我深深感觉，两堂课都极具学习意义。两位教师的精心展示，不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会。

第一、两位老师都注重了启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。宋老师和张老师都充分做到了这点。张丽老师执教的《伊索寓言》，用“我来读一读、我来说一说、我来比一比、我来写一写”的评价任务，引导学生填词讲理由，“三问”与“三答”的问题设计与赏析，对学生的启发诱导水到渠成，成为本课的亮点。

第二、注重引导学生朗读。宋士振老师执教的《春望》，课堂上紧紧抓住“望”字这个文本特质点，通过赏析“望之景、望之感、望之思、望之人”，展现了杜甫满目萧然、家国之思的悲悯情怀。以“读准字音、读出诗韵、读出诗味、动情吟诵”为主要学习任务，宋老师教给学生的古诗吟诵法，使学生学情高涨，让与会老师耳目一新，成为新课堂的一大亮点。宋老师都非常注重指导学生朗读，在体会情感的基础上去读，让学生声情并茂，体会句子感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好地领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

第三、注重学习习惯的养成。两位老师都在课堂上穿插了学习方法指导，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如宋老师就要求在读诗歌时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。宋老师还一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

另外，还有我们学校的刘勇老师做了题为“建设教学评一致性的智慧课堂”的主题讲座，滕州市教体局教研室初中语文教研员邱平老师发表了主旨讲话。两位领导的精彩演讲，让我更深刻了解了“建设教学评一致性的智慧课堂的重要性”。刘老师从自身教学的实践与体会出发，建设性地提出要建设好“教学评一致性”的智慧课堂，必须做到课程纲要与课堂教学一致性，“教-学-评”课堂结构一致性，文本特质与学习目标一致性，学习任务与评价任务一致性。邱主任建议大家，要认真学习，加强校际联研；要持之以恒，新课堂达标力戒一阵风；要发挥集体智慧，互补共赢，赢在新课堂。让我明白要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材、吃透学生、提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会，积淀教学素养，让自己的教学生涯亮丽起来。

 

教对、学会、评准

——滕州市初中语文“赢在新课堂”系列活动之“建设教学评一致的智慧课堂”学习心得

滕西中学  孔祥玲  张洋

 

2020年11月24日上午8:00，我们滕西中学的语文老师，在西岗中学博学楼报告厅内，参加了滕州市初中语文“赢在新课堂”系列活动之“建设教学评一致性的智慧课堂”研讨会。

在这次研讨会上，来自姜屯中学的宋士振老师和鲍沟中学张丽老师分别执教了示范课《春望》《伊索寓言》，全面展示了新课堂“教学评一致性”的思想理念。两位老师都非常注重创设各种活动的情景。或是吟诵古诗，或是师生互动，消除了学生的紧张情绪，从中我发现，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的注意力，引出的学习问题也能较好的落实。课件的使用恰到好处，这两位老师都设计了自己的课件，课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极性。整堂课课堂气氛非常活跃，让学生充满激情地上完这堂课，这使我认识到，辅助工具的使用能极大地丰富课堂，使课堂变得更加形象生动有趣，这样学生就更愿意学习。课堂创设性问题过渡自然巧妙，能很好地过渡到各个环节，使学生对课文的了解能由浅入深，深刻体会，文章主旨体会到位。老师对学生的见解给予中肯评价，让学生在课堂上充满信心，较好地调动学生的积极性。

具体表现在：宋老师的课堂具备趣味性，语文的素养十分高。他通过吟诵诗歌的方式，引起学生学习的极大兴趣，使之感受到了中华古诗词的吟诵文化；用还原古人真实的吟诵状态的方式，让学生更生动、真实地体会到了作者的情感。最后又通过杜甫的其他诗歌的对比诵读，引导学生感受杜甫的儒士精神，既拓展了学生文化阅读，又再次体会了作者的情感：有家国之悲，亦有家园之思，将作者杜甫的人生历程联系起来，升华作者的人格和品格，让学生体会到了作者深沉的家国之爱，做到了文道统一。 而且课堂任务布置清晰、明确，分解学习任务，自学与交流的时间分配符合学生的认知规律。若导入更激趣一些就更好了。

鲍沟中学张丽老师执教的示范课《伊索寓言》，把“生动形象的描绘、谦虚谨慎的品格”作为文本特质，确立了“讲述寓言故事，说出包含的道理；形象描绘故事情节，说出关键词的妙用；学习谦虚、谨慎的人格品质”三个学习目标，以“我来讲故事、我来丰富故事”的学习任务，到“我来读一读、我来说一说、我来比一比、我来写一写”的评价任务，都做到了“教学评一致性”。引导学生填词讲理由，很大程度上解放了学生，给予学生更多的学习自主权。“三问”与“三答”的问题设计与赏析，更是成为本课的亮点。让学生转换角色，深入文本，体会课文描写对象的性格特征的同时感受到了童趣。

接下来的评课环节，团队成员按照5项观察量规，即教学评一致性及过渡连贯有效性观察、教师理答方式观察、课堂互动观察、问题练习设置效度观察、学生自主学习方式观察，依次评价。各位成员开诚布公，诚恳地提出课堂的不足和缺点，建设性地提出改进建议。这种使用观察量表的新做法让我们更好地理清新了课堂达标的定位、目的、理念和宗旨，让大家聚焦新课堂，努力提高教师的专业发展能力。

这次活动，让我们认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。总之，这次活动让我们听有所获，学有目标。

 

滕州市初中语文“建设教学评一致性智慧课堂”

学习心得

滕西中学 钱小欣

 

2020年11月24日，我校全体语文教师赴西岗中学学习观摩滕州市初中语文“赢在新课堂”系列活动之“建设教学评一致性的智慧课堂”探讨会。在我市教研室语文教研员邱平老师的领导下，枣庄市、滕州市语文兼职教研员刘勇、朱绍经老师筹划了“赢在新课堂”系列活动，团队成员精心设计活动内容，精准运筹活动程序。

首先由姜屯中学的宋士振老师给我们带来了一场精彩的《春望》示范课。教学目标精准又具可操作性，宋老师从诗歌韵律引导学生充分朗读诗歌，让我们感受到了诗歌的音韵美，又紧紧抓住“望”字，通过赏析“望之景、望之感、望之思、望之人”，全面展示了新课堂“教学评一致性”的思想理念。古诗吟诵教学更是让所有老师耳目一新，成为新课堂的一大亮点。

接着鲍沟中学的张丽老师执教的《伊索寓言》，以“讲述寓言故事，说出包含的道理；形象描绘故事情节，说出关键词的妙用；学习谦虚、谨慎的人格品质”为本课学习目标，引导学生填词讲理由，三问三答的问题设置，充分引导启发了学生，水到渠成，生动有趣。然后语文中心团队五位教师，以各自观察量表为抓手，精准切实对两位执教老师的课堂予以中肯点评，也让我们认识到新课堂新在何处，教学评如何一致，教学中应注意的问题。

刘勇老师的“建设教学评一致性的智慧课堂”主题讲座，让与会老师认识到学习过程的评价标准，从“课程纲要与课堂教学一致性、教学评课堂结构一致性、文本特质与学习目标一致性、学习任务与评价任务一致性”四个方面，对如何达到“教学评一致性”做了具体阐述，让人对新课堂，对教学评一致性有了一个清晰可感的认知，有了一个可操作的方法。

最后，教研室邱老师对两位优秀教师的优秀示范课表示肯定，并提醒老师们理清新课堂达标的定位、目的、理念和宗旨，引领我们聚焦新课堂，基于课标做研究，以全员大练兵的方式走向更专业的教学；提醒老师们明确课程标准之标、教师发展之标、课堂教学之标、教学质量之标，使每堂课都达标。

“余音绕梁，三日不绝。”活动虽结束，余兴却未尽。相信在我市语文中心团队的引领下，我们能互补共赢，赢在新课堂。

 

初中语文听课心得

张汪中学  徐萍

 

11月24号，全市初中语文“赢在新课堂”系列活动之建设“教学评一致性”智慧课堂活动在滕州市西岗中学举行。西部乡镇的全体语文教师全部到那里听课学习。执教老师是宋士振和张丽老师，还有刘勇老师的讲座。我受到了许多启发，对“教学评一致性”的特质内涵有了更深的认识。针对此次活动，说一说我的心得体会。

第一，老师的教姿、教态和教风自然大方，成熟干练，语言简洁、凝练。他们能最大程度地激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，真正做到把学习的主动权交给学生。比如，宋士振老师在执教《春望》一课，吟诵作为特色教学，模仿古人的平仄声调，手舞足蹈，摇头晃脑，更加活跃了学生的思维，互动生成特别好。张丽老师声情并茂的朗读，娓娓道来的点拨分析，都引起学生浓厚的学习兴趣。

第二，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作。比如张丽老师以“我来——”的模式，鼓励学生谈谈感受，可见其备课和设计花了很多心思。他们的做法使我认识到了教无定法，一切可用的资料都可以随机而灵活地运用于教学中。

第三，注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高，学生的评价任务得到落实。这一点是所有听过这次课的老师都有的最深的体会。而要做这一点，就必须在备课和设计上多花点心思了。

第四，注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中，体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第五，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服。尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价，是课堂教学必不可少的环节，评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。两位老师的课堂语言，清晰流利，柔美悦耳。

“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现。”像这样的评价经常说。我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。　

总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教学中尽量使教、学、评达到高度一致，让课堂充满智慧。

 

听课心得

张汪中学  党金宽

 

昨天，全市初中语文“赢在新课堂”系列活动之“建设教学评一致性智慧课堂”活动在滕州市西岗中学举行，西部乡镇的语文教师到那里听课学习。我听了两堂语文课，每一堂课都具有学习意义，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，收获很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈。

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

在语文课堂上应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情地朗读，也才能更深入地理解文意。宋士振老师执教《春望》，将阅读作为特色教学，模仿古人的平仄声调，对学生的读书习惯有很好的熏陶，既发挥了学生的客观主动性，又让学生在自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、注重师生互动，倡导自主合作探究。

教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，两位老师在新课的导入中会有意地设疑，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。

课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。老师及时评价，充分运用自己的体态语言，一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等，对学生的表现给予评价。

五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。

教学基本功是所有教师都必须掌握的。语文教学中，每一位老师的教学基本功都比较深厚，虽短短几个字的板书，却能简明扼要显示出文本主要内容，使人一目了然。

参加这次活动，让我感到受益匪浅。对此我也仔细地反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学方法应须改进，尽可能利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围，实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。