儿童美术培训不完全是在培养画家
——（文章节选）
家长们送孩子来美术培训中心学画，怀着热切的期望，在内心暗暗的希望孩子能有一个美好的未来，或者成为一个画家、或者成为一个美术设计师、或者成为一个美术编辑等等。因而更关注孩子的画，总是忍不住要以成人的眼光评论孩子的画，不停的在孩子耳边说：“你画的怎么不象啊？”或者“不要那样画，那样画是错的！”“怎么是那样呢？那样不对！”等等，而我总是对家长说：“孩子的画没有错与对，也不要管象与不象，不要说好与不好！只要他拿着画笔兴致勃勃投入的画，即使涂得一塌糊涂，也是很好的！我们让他来学画并不是在培养一个画家！”听了这些话，有些家长就问我：“那我送孩子来干什么？”甚至有的家长,在自己小的时候想当画家，认为是没有条件接受专业的美术教育,使自己的理想没有如愿，所以送自己的孩子来学画，希望孩子能实现自己的理想！
那么让我们来分析一下儿童在绘画中能得到什么？
首先，在孩子的眼里，画画就是“画着玩儿”！是一种游戏！就象他们玩其它游戏一样。我在教孩子做手工的时候，只要告诉孩子基本的要求，让他们发挥想象，他们总能忘我的投入，做出非常有趣的作品，他们围着一张方桌，嘴里还配合各种声音，互相说着话，象玩“过家家”一样完成他们的作品！在这个过程中他们完全是在游戏着创作！所以孩子在美术活动中首先应该得到的是游戏状态的轻松感觉，是愉悦的享受！绘画课是一种感性教育，而非以技法的学习和专业知识的灌输为重。引用山本鼎《自由画教育的使命》中的一段：“我们通过这个学科（美术）的教育，目的不是培养理解美术知识和掌握相关技能的
‘美术修养人’，更不是造就画家、雕刻家和美术设计家，而是在普遍一般的教育中，透过美术的教育获得全面协调能力的人，而非偏重智育的不平衡的人”。（《日本美术教育》湖南美术出版社，张小鹭著，第108页）。我认为儿童美术教育的目的是通过创造性的过程使孩子们更富有创造性，使儿童成长为一个有感情、有想象力，且具有创新精神的人。难以想象一个人对什么都不感兴趣，那将是多么枯燥乏味的人生！而教师在儿童美术课程中所起到的最大的作用即是“引导”！儿童的创作是在教师有效引导下自主的创新。
其次，儿童在这种创新过程中可以得到多方面的锻炼，诸如：在视觉感受方面：对色彩的辨别能力、对形象的感知能力，观察能力；在思维发展方面：思考能力、想象能力、创造能力；在生理发展方面：大脑的开发、小脑的协调、手指的灵活；在心理发展方面；美好心灵、审美意识、自我感情的抒发、自信等等（我另有一篇文章专门探讨关于绘画对儿童心理的影响，逐渐会放在博客，请有心的家长关注）所以说：儿童学画是为了培养一个“全面协调能力”的人，而不是在专门培养画家！（文章节选）
上面是我的一篇论文的节选，在新年到来之前，我为孩子们设计了一个做立体贺卡的课题。因为是猪年，我教会他们用纸折出小猪和猪头的形象，教会他们怎样才能把贺卡做的立体，然后由他们自由组合，做出自己喜欢的立体贺卡，要求能合起来，打开是立体的。这个课题可以锻炼孩子的空间想象能力、动手制作的能力、手指灵巧度、培养孩子的兴趣。做完以后孩子们都很兴奋，不愿离开，要求再做一次。他们做这些贺卡已经花了一个半小时，都是六岁的孩子，可见，孩子对自己感兴趣的事是有足够的耐心的，从他们的小脸上我看到了欣喜、自豪、自信！自始至终，他们都是在游戏的状态下自发制作的，用他们的话说就是和他们玩摆积木、过家家、藏猫猫等一样有趣！哪位家长觉得有趣，可以自己做一张贺卡试试，您不一定能做的立体，做的这么好呢！看看他们的作品吧：
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