授课时间

4月28日

班级

小三静

授课教师

陈老师

课时

1课时

课题

小数的初步认识

观课教师

李雪梅

教学过程

评注

一.創設情景，引入課題

(1)逛過超市，在超市裡擺放了各種各樣的商品，每一種商品  都有它的價格，你們知道哪些商品的價格呢？

   讓學生舉例說一說各種商品的價格。

   超市裡每一種商品都明確顯示不同的價格。

(2)在多媒體投影機投放課件，教材第88頁超市一角的畫面。

   從上圖中，你了解到哪些訊息？

   A.像這些商品上標明的表示價格的數，我們把它叫做小數。

   再請大家觀察這些小數，它與我們以前學過的數有什麼不同呢？

   這個小圓點就叫做小數點，有小數點的數就是小數。

   B這節課我們就來認識小數。 (板書課題：小數的初步認識)

二.小數的讀法

(1) 老師板書剛才學生說出的小數。

    5.98     0.85    2.60

(2) 教師出示小數卡片，讓學生依次序來讀：0.23、12.80、59.63、122.47、90.68、32.475、9.604、0.367。

三.小數的意義

(1) 像剛才我們讀出的火腿腸的價格5.98元，牛奶的價格0.85元、麵包的價格2.60元，是表示幾元幾角幾分呢？

 (2) 教學例一，老師出示自制一米尺。

 把一米平均分成10份，每份是多長呢？

1分米是10份中的1份，也就是 米， 米還可以寫成0.1米。 (板書：1分米是 米，寫成0.1米)

 3分米是10份中的幾份，也就是幾分之幾米，可以怎樣寫？

 根據學生回答板書：3分米是 米，寫成0.3米。

(3) 把一米平均分成100份，每份是多長呢？

 1厘米是100份中的1份，也就是 米， 米還可以寫成0.01米。

 (板書：1厘米是 米，寫成0.01米)

 那麼3厘米、18厘米分別是幾份之幾米，可以怎樣寫呢？

 指導學生在教材上填一填，注意18厘米是 米，寫成0.18米。

(4) 王東身高1米30厘米，寫成1.30米。

(5) 老師身高1米6分米，誰能用米作單位，用小數表示老師的身高？

四.鞏固練習

1) 教材第89頁“做一做”第1、2題。

2) 作業：教材第91頁，第1、2題。 

五.課堂總結

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课题的出示直接，最好结合教学进度出示显得自然。

建议提供生活中的小数，让学生读出来，从而进行读数的教学。

读数教学不建议教师先教学生再读，可以让学生尝试读后形成正确认识再出示结语。

小数的意义建议有一定认识基础后，教师放手让学生自己选择一个单位名数进行改写。体现多样化和自主性。

练习前要组织学生共同小结。

教

学

主

要

优

点

1.教学目标准确，能够围绕教学重难点展开教学，学生的学习效果比较好，充分掌握了小数的读写法，明确了以“元”、“米”为单位的小数的实际意义。

2.一位小数、两位小数的意义这部分知识揭示得比较好，教师能够自制教具，结合长度单位进率与分数的知识引导学生自行想出用小数表示，迁移比较成功，教学效果比较好。

3.课堂教学的内容也把握得比较准确，先认识小数、知道小数的读写法，再教学小数的意义，解决学生读写的障碍，教学过程顺畅。

4.练习的过程中有个别练习和全班齐练的方式，注重了个别与集体的关系。

教

学

建议

1.小数的读法建议教学过程中让学生尝试利用已有的生活经验进行试读，然后在共同交流的过程中形成正确的认识。可以提供一些生活中丰富的小数知识，在学生汇报交流的过程中进一步体会小数的读、写法。

2.建议在小数的意义上时间稍微多分配点，读数上可以少分配点时间，小数的意义可以多让学生学生体会一下，教学完1分米=1/10米=0.1米后，可以让学生自己选择写出：（  ）分米=（  ）/10米=（    ）米。

3.课堂教学中对知识的形成之后要善于进行小结，帮助学生树立正确的知识表象，形成完整的结论。