今天，我们怎样做教研？成为2012年杭州市职教教研室全体教研员追逐的课题和思考的问题。开学伊始，单位的第11次学习会如期举行，黄云妙笔生花，写了简讯，详细记录了一天的议程和收获：

作为负责杭州市中职教育教学管理和研究的教研核心机构，杭州市职业技术教育研究室承担着指导中职学校执行教学计划，开展专业建设，制定和指导专业和学科的质量评估，引导学校开展教学改革、理论与实践研究等多重任务。在中职专业建设和课改向一线推进、各级技能竞赛全面进入的新形势下，职教教研员更需要时时学习，处处思考，抓内涵，促质量。在杭州职教研究室第十一次全员学习会上，两位最年轻的教研员应继慧和冉云芳以两个精彩的讲座，招来教研员兄弟姐妹们的“羡慕惭愧爱”——今天，我们这样做教研！

作为旅游专业的教研员，应继慧以《基于新课改的考试评价方案》为题，和大家一起分享了《服务礼仪》课程在开展考试评价改革方面的实践和思考。如何开展考试评价改革，是新课改自启动阶段起就遇到的尖锐问题。基于“真实性评价”理念下的《服务礼仪》课程考试评价形成大致经历了三个阶段：第一阶段以“重反思?——把方向——定原则”为基调，第二阶段以“重培训——理思路——出方案”为重心，第三阶段以“重实施——抓关键——高反馈”为延伸，在批判性反思传统考试评价缺什么的基础上，以实践性特征显著的《服务礼仪》专业课程为例，引入“真实性评价”理念，尝试着弥合职业教育与社会实践之间的鸿沟。《服务礼仪》考试评价改革在进一步深化课改理念，扎实推进课堂教学，实现教师专业自我价值，加强课程认同感，推进课程改革步伐，提升课堂教学质量等方面作出了贡献。

研究室的新科博士冉云芳则在全程参与省教育厅关于中职专业布局、产业对接调查的基础上，以《中等职业教育专业设置的若干思考》为题，和大家一起回顾了中职学校专业划分的历史，阐述了中职学校专业设置的意义、原则与要求。专业设置是是职业教育为经济发展服务的具体体现，也是教育与经济的“服务”与“依靠”关系最集中、最突出的体现。杭州市中职专业结构调整满足了杭州中等职业教育内涵提升、贴近和服务杭州区域经济发展的需要，也满足了人民群众对优质职教资源的需要和降低办学成本从而提高经济效益的需要。作为二室的科研骨干，冉云芳以详细的数据针对杭州市中职学校专业布局与产业对接的现状阐述了自己的分析和的思考。教研员对专业结构与产业需求结构、行业需求结构、职业供求结构等方面的对应分析，有助于各教研员进一步明确重点和目标，对各专业教育教学加强引导和统筹起到积极的意义。

两位80后教研员的主题讲座，给职教研究室的全员学习沙龙注入一股清新之风。“很潮，很专，很独特”，是洪彬彬老师的深切感受；“很牛气、接地气、有灵气”，张灵仙老师欣赏有加；而“羡慕惭愧爱”则是研究室同仁们的一致感叹。两位最年轻的教研员，犹如初生牛犊，凭着一股初生牛犊不怕虎的劲，在自己分管的专业教研或科研工作中，在高手如云的学习型教研团队中，敢想敢做，对新课改、新评价有自己独特的认识，既有宏观的思考，又有具体的实践，讲座的专业性和逻辑性突出，彰显了扎实的科研基本功。

热火朝天的学习沙龙中，同伴的微博正现场滚动播报。周文涌说，我们教研室的学习沙龙，小应、小冉两个专题讲座，有理论，有实践，有高度和深度，收获颇丰；朗朗妈咪王琛转播: 小应做得好，讲得好，对专业教研的投入令人敬佩和感动，值得学习；小冉从宏观角度阐述职业教育专业建设，很有深度，很受启发！向两小妹学习！

下午的两个主题沙龙，围绕着技能竞赛和教研重点，引发了全体教研员的观点碰撞。钱锋副主任以《以质量为核心，设计过程性的主题教研》为题，对本学期的工作提出了明确要求。他认为，各教研员的教研计划在系统思考的基础上，重点突出，主题明确，目标设定，内容务实。研究室日常工作纷繁芜杂，各教研员需以质量为核心，关注工作成效指标，整合日常各类活动，构建过程性的主题教研，树立科研思维，形成教研风格，扩大杭州中职在各方面的影响力。

整整一天的同伴分享，犹然激荡在耳边心头；技能竞赛、学科竞赛、抽测研究、单招单考，依然纷至沓来。面对新学期新工作，我们充满信心——今天，我们这样做教研，正如叶校长所言：昨天在故事中流连，今天在创新在闪光，明天在腾飞中辉煌。