2011年9月15日下午，浙江省电子商务课改教材编写会议在杭州市开元商贸职业学校召开。高教社财经分社李承孝社长和杨成俊编辑、省职成教教研室许宝良老师、开元商贸职业学校邬向群副校长等出席会议，承担省电子商务课改任务的两家单位——杭州市开元商贸职业学校、衢州市教育局的课改小组成员及来自金华、温州、绍兴、宁波、杭州等各地市的相关教师参加了会议。我作为分管电子商务专业的教研员，也受邀出席了会议。

    在会议上，杭州市开元商贸职业学校的傅晖老师、龙游县职业技术学校的黄巧英老师分别就《商品采购》、《客户服务》两门核心课程的课程大纲、编写样章作了具体的展示和说明。高教社李社长及杨编辑综合了各方意见对五门核心课程教材编写的基本框架做了梳理，明确了学习目标的阐述、审稿要求等教材编写中应注意的问题。省职成教教研室许宝良老师安排了具体分工。

     既然出席了会议，主办方一定要我说几句的环节，在这种场合也很难推却。于是我简单得谈了这些年对教材改革的一些看法：

    首先我分析了当前中等职业教育教材的现状问题，归纳为“内容的项目化”、“体例的儿科化”、“功能的单一化”。我不反对教材项目的呈现，关键在于很多教材的改革是换汤不换药，只是把原来的章节改为“项目”和“任务”，只是换了一个名称，而里面的内容几乎不变。即使有些课改教材改革力度很大，但是太过于注重实践操作技能的体现，而忽视了基础知识和理论知识的铺垫，对学生的持续性发展和创新发展不利。

    为什么说“体例的儿科化”？现在很多编写者觉得我们的学生基础薄弱，教材必须要深入浅出、通俗易懂、图文并茂。我也支持这样的观点，但是问题是编者们容易做过头，他们把教材写成“科普读物”或“儿童画册”，没有了教材的严谨性和严肃性，这样最大的问题是教师拿到这样的教材，不会教书了，呵呵。第一批课改的教材使用后，教师们对教材争议很多，最多的感觉只能将教材作为辅助读物了。

    “功能的单一化”，指的是教材只体现传统教材的功能，而没有了职业教育需求的“教、学、做”混合式的功效，国外很多是没有教材的，只是讲义，他们的讲义中除了呈现新内容外，更多的功能是课堂练习和课后作业，就像我们平时所说的“实验报告手册”。

    其后谈了一些今后教材编写的趋势和要求，其中重要一点，就是要求将职业素养和职业标准始终贯穿教材始终，重视理论和实践的合一。

    最后对电子商务专业的两位教师写的提纲和样章发表了自己的意见和建议，虽然问题很多，但是让一线教师在繁忙的工作之余搞这项教材工程，真的很难为他们了，教材的权威性和科学性要打折的，这样的问题同样存在在我们烹饪专业，有点担心……