9月16日，第二次到富阳城镇职高给全体老师做关于教科研的讲座，主题为《漫谈职教课堂教学与说课评课技巧》，主要是为了配合该校开展的“教学设计评比”和“评课评比”这两项活动。

    通讯员方云霞是这样写的：“在9月16日下午特邀省特级老师周文涌来我校对全体教师作了一场题为的专题讲座。

    周老师围绕“教学设计”的主题，从有效教学、一堂好课的标准、教学设计等封面如何进行教学设计作了比较深入的阐述。他认为教学设计的本质是为师生的教学活动制订蓝图的过程。它不仅是一种思想和理念，更是一套行之有效的程序和技术。教师应根据教学设计思想和方法，更新教案规格，加强学情分析、教材分析和二次开发，强化课堂上的师生互动。

    周老师的专题讲座深入浅出，例证丰富、有说服力，对我校的“两评比”教研工作必将起到积极的针对性作用。”

    今年以来，有关教学设计的各项活动和比赛层出不穷，让我们的老师在困惑中思索，很多老师一般认为教学设计就是教案的呈现，殊不知教学其实是教师教和学生学的双边互动的关系。教师要按照教、学条件（情境），针对高、中职学生群体不同的培养目标，体现职业教育改革和发展的先进、适用的理念，反映行业专业技术发展新动态，创新思路和方法，整合知识和技能，解决教什么、学什么，怎样教、怎样学，教得怎样、学得怎样等问题，体现创新性、自主性、适用性和实用性。

    我把职业学校的教师定位为“师傅+教练+亲人”三合一角色，可能有失偏颇，但我始终坚持教师除了有熟练的专业操作技能，更需要将这些知识和技能运用一定的技巧和方法传授给学生，所以更像一名教练员。

    现在我担心的是给老师们提供了一些案例和模板，听者会不由自主得模仿与套用，而把自己的个性化、特色化的东西全部摈弃了，这让我很纠结，如果真的像我想的那样，我就是一个传播的罪人，呵呵！当然但愿希望这种担心是多余的……