5月26日  天气：晴

    今天上午第二、三、四三节课，分别是凌静、钟霄蕾和陈海平的公开观摩课，所以一早，他们三位就到学校去准备了。上课对任何人来讲，还是有压力的。

    第一个登台的是凌静老师的服装课《二方连续纹样设计》，以“一起逛街”引出搜玛服饰招聘考题“二方连续纹样”，激起了学生强烈的兴趣。接着，“赏图抢答——精画细剪——牛刀小试”等一系列教学活动，最后用“我们最棒”作为学习评价，展示学生作品，激励学生；以“我有作品”作为课外拓展，鼓励学生创新：七个环节，环环相扣，边做边学，融知识与技能为一体，实现“教、学、做”合一，学生在参与中体验“做中学、做中乐、做中获”。开放性的教学，让学生在轻松的环境中学和习，我想幸福快乐课堂可能莫过于此吧。

  

  
                                  凌静老师的服装课

    从钟晓雷的《触手可及的“灵感”》课题中就是一堂想听下去的好课，从英国威廉王子大婚的帽子设计师菲利普·翠西的创意设计图片引入课题，借“圆”作为载体进行快题热身，接着以“男与女”为话题采用“头脑风暴法”完成联想，再用黑白单线表现尽可能多的灵感。钟老师用丰富的体态语言带动学生，幽默风趣的教学语言激励学生。课堂中，优美的音乐、精美的图片、快乐的学生，构成一道亮丽的风景。在快乐的氛围中，钟老师巧揭课题，精心演绎，用心拓展，顺学而导；学生热情高涨，思维飞扬、个性灵动，快乐学习。

  
                              钟钟老师的平面设计课
    其实令我惊讶的是不是这两位老师的出色表演，而是感动于学生的配合，从人们认为的“哑巴班”到极其活跃，极其富有创造力和灵感的一批学生，变化就在一瞬之间，这就是名师的魅力吧

    陈海萍老师的《植物营养生长与环境》是一节园艺课，以矮牵牛为载体，将枯燥的植物营养生长与环境的专业理论与丰富多彩的植物有机结合，使课堂变得鲜活与生动。为了让学生在课堂中能学会矮牵牛播种和管理，陈老师到杭州苗圃精心采购了不同生长阶段的矮牵牛，每个人拿到六盆植物，这是矮牵牛从发芽到开花的整个过程。有实物当然好，给学生感性认识，但是如果给学生亲自动手那就更好了哦，学生会在操作中发现问题，探索问题，课堂一定会活跃。

                                 陈海萍老师的园艺课

    在后来的评课过程中，我依然“吹毛求疵”、“鸡蛋里挑骨头”，提出了两点建议：凌静老师在设计时，选用的服装最好是同一款式，这样对学生创意设计环节时容易对比竞争，同时在点评环节的笔墨再浓重点，学生最兴奋的时候却戛然而止，不失为是一种遗憾。对于钟老师也提出了一个建议：应该将听课老师参与教学中，这个设计适合于任何人，学生会很关心教师的表现，气氛会达到高潮。

    我一直认为评课必须提出不足之处，这就是研究，研究就是为了进一步改进和提高。我的意见得到了大家的认同。