《“五点四环节教学法”着力提高学生的思维能力》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（248）

课堂是教学的主战场，是学生学习的主要阵地，学生在教师传授、引导、组织、帮助下进行学习活动，从而在课堂教学中获得知识、提升能力、锤炼思维方式、淬炼核心素养。其中，重点在于思维能力的提升。泛泛而谈思维能力提升毫无意义，必须落实到教学活动的全过程、全链条、全环节。

课堂上思维能力提升流程大致包括提出问题（思维导引）、探究问题（思维独立）、解决问题（思维碰撞）、拓展问题（思维迁移），课堂上解决问题是可见的、可操作的。思维是学生思考的过程，是一个学习的过程，引领着提出问题、探究问题、解决问题、拓展问题。从这个意义上讲，课堂教学的思维方式就是围绕这“四个问题”展开，从而提高思维能力。真正解决了这“四个问题”，就是好课精课、高效与有效课。

只要有思想碰撞，必定有智慧生长。“五点四环节教学法”是一种流程思维，是一种紧紧围绕课堂教学流程凸显思维能力提升而展开的创新课堂教学战术体系。从教学战略上提出教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，这是课堂教学必须达成的目标，也是提出问题（思维导引）的逻辑起点。从教学战术上提出了四环节即教师传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力，从教学策略以及技术操作上提出了“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评、分类分层教学、小组合作探究”。其中，四环节战术组织与三分讲七分练策略与技术操作紧扣探究问题（思维独立）、解决问题（思维碰撞）、拓展问题（思维迁移）展开。

对于教学重点，坚持“、目标问题化、三分讲、七分练”策略。教师讲授之后，随即按照引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助提高解决实际问题能力环节进行探究拓展，对应相应的练习、采取一定的活动组织进行，教师要把握“做什么、怎么做”的问题。

对于教学难点，坚持“目标问题化、三分讲、七分练”策略。教师讲授之后，随即按照引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节进行探究拓展，对应相应的练习、采取一定的活动组织进行，教师要把握“做什么、怎么做”的问题。

对于教学易错点，坚持“目标问题化、三分讲、七分练”策略。教师讲授之后，随即按照引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节进行探究拓展，对应相应的练习、采取一定的活动组织进行，教师要把握“做什么、怎么做”的问题。

对于教学易忘点，坚持“目标问题化、三分讲、七分练”策略。教师讲授之后，随即按照引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节进行探究拓展，对应相应的练习、采取一定的活动组织进行，教师要把握“做什么、怎么做”的问题。

对于教学拓展点，坚持“目标问题化、三分讲、七分练”策略。教师讲授之后，随即按照引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节进行探究拓展，对应相应的练习、采取一定的活动组织进行，教师要把握“做什么、怎么做”的问题。

昭通市昭阳区盘河中学副校长刘其兵研究了“五点四环节教学法”对于提高学生思维能力重要性之后说：“老师教书育人，最大的期望就是学生超越自己，如何超越呢？所谓授之于鱼不如授之于渔，只有把学生思维能力与创造力的培养作为教育目标，提高学生解决实际问题的能力，增强核心竞争能力，这样才能超越，不然最后的结果就是复制粘贴！”