情景再现：

“体检中心”游戏即将开始了。泽宇说：“老师，原来的这几个区域要怎么划分呢？入门仍是挂号处，领取体检表，接下来要安排哪个体检项目呢？”于是，参与游戏的几个幼儿一起商量起来：第一张桌子处安排测血色素，第二张桌子安排称体重，第三张桌子安排量身高，第四张桌子处安排测视力，因为那边光线最好，距离也远一点，才不会测视力太近了。小朋友们安排得非常好！游戏开始了，领取体检表处的桐桐忙着帮体验人员找出他们之前自制的体检表。我看到量身高的子昊请体检者站在量身高的“仪器”上，用砖块一压，把软尺拉长顺着“仪器”由下往上量，只靠他自己一个人忙上又忙下地帮体检者量身高，由于是软尺子，自己一个人是量不过来的，所以，他遇到的问题是无法测量出体检者的真实身高，能不能有一个助理或志愿者帮忙呢？

分析与措施：

分析：从角色安排到场地布置，孩子们自己安排得妥妥当当，说明他们对此游戏特别感兴趣，符合他们目前接触到的生活经验，能够反映当下的生活状态。游戏开始后，量身高的工作人员用原来游戏中的招牌板当量身高的“仪器”，寻找砖块当压板，具有以物代物的能力，懂得尺子要由下而上地拉直，会正确使用软尺。但也发现他用软尺子来帮体检者量身高时，由于尺子是软的，没有人帮忙的情况下，自己是量不准的，

措施：

1.放手让幼儿自己安排，相信孩子的经验与能力，他们能在游戏的相互作用下发现问题，鼓励他们自行解决问题，这样，才能提高大班幼儿积极动脑、解决问题的能力。

2.认真观察了解游戏情况，根据游戏中可能出现的问题在游戏后回顾时，拿出来讨论，如量身高的工作人员需要有一助理或志愿者帮忙？下次游戏谁想当志愿者呢？