情景再现：

经过回顾游戏情景和制定规则后，孩子们不再疯狂购买果蔬店的物品了。今天，水果店和菜市场比前面几次游戏都比较早营业。只见，斓斓再三对顾客强调：“你们要排好队，排好队，才能来买菜！”顾客也开始遵守一元买一样物品的规则，娃娃家的家人各自做着事，没有之前的杯盘狼籍，也没有好几个客人把买来的水果或蔬菜往娃娃家送。

过一会儿，菜市场的蔬菜基本卖完，隔壁的水果店水果还很多，小宇吆喝起来：“快来买哦，新鲜的水果又香又甜!”由于水果店的品种多，摆放比较久，水果店比较晚营业。而这时菜市场的两位老板已开始到处游逛，振堂跑到操场上去玩，斓斓来到小吃店手拿一碗扁食在吃，她说：“我们都卖完了，我好饿呀，出来吃饭!”原来，红红家的爷爷和奶奶不再一直购物，已经不由自主来到小吃一条街玩起新的游戏主题了。一看这情景，我和阿姨只好帮忙抬来塑料小桌子和小凳子让他们继续玩。

分析与措施：

分析：限制购物后，孩子们不再把包包里的钱花光，开始在乎包包里的钱还有多少，要不，下次会没钱消费。而当老板的小朋友也说过，他赚了好多钱，是因为小朋友都一直来购买的原因。所以，孩子们不再疯狂购物了，但也延伸出问题：不一味地购物去哪里玩呢？于是，当孩子们看到了小吃店的摆设和玩具后还是不由自主地玩了起来。他们已不再满足只有娃娃家、水果店和菜市场的游戏了。

措施：

1.看到这样的情景，我认为应该顺其自然，满足幼儿的需求，让幼儿自主拓展游戏情节。在背后“默默”支持他们的游戏行为，如搬来桌子和凳子。虽然小班幼儿的生活经验并不丰富，但也只有通过不断地游戏、操作物品才能渐渐熟悉生活，感受生活，领悟生活。

2.及时拍摄下参与玩“小吃一条街”的游戏情况，以备以老师了解幼儿游戏当中到底缺少什么材料或物品，方便收集和提供。二是通过幼儿不断的探索来了解孩子们在游戏中出现什么样的问题，接下来将如何解决，如果要玩小吃一条街，每个摊位里卖的是什么，你清楚吗？需不需要厨师和服务员？游戏时你们发现缺少什么东西？需要增添什么材料才能玩得更好玩？等等，这样，在边玩边丰富经验中“小吃一条街”的游戏才能顺利开展。