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教学目标

1.让学生经历秋游中的数学活动，知道大括号和问号的含义，从图上能看懂告诉了什么，要求什么，并能正确列式计算。

2.培养学生的观察能力和口头表达能力。

3.让学生切实感受用数学知识解决问题的过程，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：

知道大括号和问号的含义，从生活中发现问题、提出问题，并能正确列式解决问题。

教学难点： 

提出问题、解决问题。

教学建议（含教学手

段运用教学用具等）

课件、实物投影仪、头饰。

教学互动流程

教学内容

个性化修改意见

一、  创境激趣。   

1. 谈话：

谁知道现在是什么季节? (秋天)秋天是怎样的？（学生自由地说。）

2. 放录象，欣赏秋天。

教师用语言对学生进行美的熏陶：秋天里，天空又高又蓝，又大又甜的果实挂满了枝头，广阔的田野金黄金黄，秋天太美了！         

3.谈话引入。
    这么美的秋天，你们看，把谁吸引来了——课件出示卡通人物小丸子。

生活中的许多事，都要用数学知识去解答。小丸子要带我们一起去秋游，你们想不想去？秋游中会遇到一些与数学有关的问题，你们愿意解答吗?
    (教师板书：秋游中的数学)

二、  自主探究。

(一)          教学图1

    1. 小丸子带我们来到公园里，（课件出示分步图1）

问：他们在干什么？(演示课件，有四个小朋友捕蝴蝶，有两个小朋友在捡树叶，不出现大括号和问号。)

2. (课件出示大括号和问号)

师：哇！又出现了新的朋友，你们认识吗？猜一猜，它们表示什么意思？（学生自由回答）

(课件演示大括号闪动)

师：大括号表示捕蝴蝶的四个小朋友和捡树叶的两个小朋友合起来(师边说边做手势)。

(课件演示问号闪动)

师：大括号下面的问号就是问我们一共有多少个小朋友？

3.师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么?问我们什么?

4.列式。

一共有多少个小朋友？你是想的一道什么算式？为什么用加法计算？

(课件出示算式4+2=6)

师：因为要把这两部分合起来(教师手势)，所以用加法算。

(二)          教学图2

（大家玩累了，小丸子带我们到向日葵地里休息）

1.(课件演示：7个向日葵和大括号) 问：大括号表示什么?(一共有7个向日葵)

2.(课件演示：摘了3个) 问：你看到了什么？

3. (课件演示：问号)师：小问号从这儿冒出来了，你猜猜它会问我们什么？

4.师生表演。

(1)老师扮演小丸子说条件，一学生扮演问号提问题。让学生学着提问题。

(2)一学生扮演小丸子说条件，老师扮演问号提问题，让学生能列算式解答。

学生自由地说，再指名表演。

问：为什么用减法计算？

三、  交互反馈

1.做一做（蝴蝶图）

(课件出示"做一做"中的蝴蝶图)

师：秋游中还会遇到许多问题。快看，蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，仔细观察：图上告诉了什么?要求什么?该怎样列式解答呢?

同桌之间分角色表演。

2. 做一做（石榴图）

师：现在我们来到石榴地里，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴，请看图说说图上告诉了什么?要求什么?该怎样列式解答? 翻开书47页，在书上完成。

四、开放延伸。

    师：今天和小丸子一起秋游，高兴吗？秋游中你有什么收获?

教学反思：

秋游中的数学是培养学生用所学的知识解决生活的实际问题的能力。今天第一次出现大括号和小问号，用情境图来反映数学问题，有利于吸引孩子们的注意力，并减少了思维的难度，孩子们可以利用已有的经验来学习，配上精美的画面，孩子们高兴极了。教学过程中我重点启发引导，由扶到放，利用课件的优势，让学生仔细观察画面、理解画面内容、找出有用条件和选择恰当的方法计算。

片段设计：

师：哇！又出现了新的朋友，你们认识吗？猜一猜，它们表示什么意思？（学生自由回答）

(课件演示大括号闪动)

师：大括号表示捕蝴蝶的四个小朋友和捡树叶的两个小朋友合起来(师边说边做手势)。

(课件演示问号闪动)

师：大括号下面的问号就是问我们一共有多少个小朋友？

3.师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么?问我们什么?

4.列式。

一共有多少个小朋友？你是想的一道什么算式？为什么用加法计算？

(课件出示算式4+2=6)

师：因为要把这两部分合起来(教师手势)，所以用加法算。

突出了重点，攻克了难点。