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青少年心理咨询心得(二)  中学篇

(2008-12-20 22:00:36)
标签:

育儿

分类: 亲子

    当我在青少年维权中心工作时,我的绝大多数来访者是中学生。到了灵栖,我的学生来访中,绝大多数也是中学生。原因当然可以理解,小学生对于父母,老师还是有一定的敬畏,换个通俗的说法就是小学生还是比较听话的,但到了中学生这个年龄,本身就进入了叛 逆期,如果父母亲还是用以前的一味压制的方法,就十分容易与孩子发生冲突,这些由于与父母亲关系引起的个案不在少数。

      在我的来访者中有主动求助的学生,大多是因为一些情绪方面问题,人际交往方面的问题,或者学习方面的问题。会出现心情不好;有一些强迫的行为(反复检查);和同学关系不好,在学校没有好朋友;学习没办法集中注意力,想取得更好的成绩等症状。当然也有些是父母打电话前来求助的,父母打来电话多半是因为孩子学习成绩下降,与父母关系紧张,更有甚者孩子还会对父母恶语相向甚至动手。

     不同的求助对象,对于咨询师就提出了不同的要求。一般来说,如果是父母要求孩子前来的,与孩子的关系就很难相处,因为往往此时孩子对咨询师就有很大的敌意,认为你们是父母的帮凶,与咨询师的对抗从一见面就会开始。而与些同时父母又会对咨询理想化,抱有极大的期望,希望咨询师可以帮助自己搞定孩子,亲子间的冲突就会集中在咨询师身上,这时候的脱落就会很高,这时候做一个家庭的治疗会有比较好的效果。

     如果是孩子自己愿意前来求助,那就好办多了,因为这个年龄段的孩子,正处在向外发展的阶段,所以可以把他作为一个个案来处理。但是在咨询的过程中,也要注意家庭的结构,或者家庭的重大事件:尤其是父母的关系,和家庭重要人物的丧失。当然有家长会怀疑,这是孩子的问题,与家庭何关。这个年龄的孩子不向小学生,如果家庭有了问题,他不会放在嘴上,但对孩子还是会有很大的影响。比如孩子因休学前来求助,通过了解家庭情况才明白,他的父母正在闹离婚的。经过分析,父母与孩子明白了:孩子的潜意识不愿意父母离婚,但又不愿意表达,于是就通过孩子自己出了问题,从而导致父母从关注离婚转移到关注孩子。所以一定不可忽视这些重要的关键点或者说重大事件。如果出现这些问题,需要让父母明白家庭的一些问题对孩子的影响,同时也要积极地做孩子的工作,让孩子把他的关注点转移到学校,同学,让他对自己的天地感兴趣。如果此时孩子有良好的社会支持系统,成功的希望就会很大。

     排除家庭的原因,孩子出现一些情绪问题或者说人际交往的问题,就需要耐心与孩子一起工作一段时间。这所做的一切与成年人大致相仿,但是要特别注意到此年龄段孩子卓越的成长性:也就是有些症状在成年人看来是很严重的问题:燥狂,边缘,自恋等,在对中学生的评估就要一定慎重:因为在青春期本身就很容易做一些很过份的事情,有些事对成年人来说很严重,但对于中学生来说就很普通,所以不可以简单地用品行障碍来下个判断:如果把这些行为用成长的观念来理解的话,把这些行为看成是孩子自己对于适应这个社会的一个调适,就容易与孩子产生共情。当然在更好理解他们的行为上进行治疗就会有很好的效果。

     所以在做中学生心理咨询的时候,要考虑家庭的因素,同时也要考虑到孩子成长性,发展性。

 

附:中学生的心理特点:

    人生的中学时期,曾被人喻为多事的季节。心理学上谓之“心理断乳期”,其年龄范围为13至18岁,属于少年期和青年早期,俗称为青春期。中学生心理发展的显著特点是:生活和社会体验开始占主导地位;急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响,他们渴望自己能被他人像成人一样对待;自我形象在波动摇晃;身体发展的不一致性,会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常,为人吸引的欲望而变得更加突出。

    1:一般而言,在14-16岁之间,中学生的身体会进入生长的高峰,第二性征开始出现。这对于心理准备不充分的少男少女来说,的确影响不小。少年们为避免他人注目,常常不惜以牺牲自我形象为代价,驼起背,畏缩着身体,穿上臃肿而又有些奇形怪状的衣服来掩饰自己的身躯,使自己的身高和胸部尽可能不为人所注意。对月经的来临,虽然有些少女会产生温暖的满足感,但也有些少年可能会感到肮脏和痛苦。少男们对自己身体变化的感觉或许不像少女们那么强烈,但他们会常担心自己的身体的发育会和同伴大不一样。
2:由身体的迅速发育引起的心理变化之另一个方面,是中学生的成人感变得特别强烈。他们觉得自己已经长大成人,应该从父母营造的温室里走出来,独立自主地开辟新天地。如果父母要过问他们的一些事,得到的回答往往是:我的事不要你管。要是父母对他们的事干涉太多,他们可能以仇相报,或突然离家出走,在社会关系上,他们将从家庭、游戏伙伴转向同辈集体和友谊。通过这种新型的社会关系,他们希望能够从中享受到与成人一样的待遇:自由地结交朋友并分享快乐;毫无拘束地发表意见并得到采纳;自主地拟订计划并加以实施。
3:中学生的自我形象并不稳定,他们的人生观、价值观还在形成之中。一个中学生早上起来对自己说:“我应该追求。。。”到了晚上,可能就会变成另外一个“我应该追求。。。”。他们卧室的墙上可能贴满自己崇拜的某个明星照片,但也许在某一天会突然觉得毫无意义,而将明星的照片揭下扔进垃圾桶里。一个女中学生或许在根本不知道将来该嫁给什么样的人的情况下,就可能构想着与某个男生的情感生活,甚至莫名其妙地为之哭泣、担忧。
4:完成学习任务对许多中学生来说,并非是件轻而易举的事。他们可能因为学习方法和考试方法不当,或对学习内容不适应,而在学习上感到困难重重,但事关命运前途的学业成绩却不得不时时挂在心上。他们对考试心存恐惧,却又必须面对。而这些状况可能对身心的健康发展造成不良影响,如果不注意引导,将会出现各种心理障爱。 

 

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