教学中教师根据知识、能力、方法等方面的要求引导学生观察、分析、归纳出数学规律和概念，并形成能力，是数学教学的基本任务之一。在教学《求比一个数多几或少几》的应用题时，针对学生看见条件有“比多”就用加法；看见“比少”就用减法计算的错误，我在教学数学第四册第82页例8“有黄花9朵，红花比黄花多6朵，红花有多少朵？”时，利用多媒体设计了一些影片，在关键的地方加上旁白，按以下步骤进行讲解：第一，通过演示让学生弄清题意。第二，让学生分析理解黄花和红花这两个量哪个多、哪个少，并画出线段图进行分析。第三，列出算式再解答。第四，找出规律：求多的量用加法；求少的量用减法。这样在教师的指导下，借助多媒体课件，通过有序的观察和分析，学生就能正确解答此类应用题。

又如我在教学《长、正方形周长》这一课时，多媒体课件是这样设计的：一幅图里有乌龟和小山羊。老师首先说：同学们，你们喜欢听老师讲故事吗？下面老师给你们讲一个故事（同时多媒体出示画面情景加上配音）：一个星期六的早上，乌龟和小山羊在操场上一边玩，一边对小山羊说：“上次咱们比赛跑步，你输了，今天敢不敢和我再比一回？”小山羊说：“谁不敢？比就比！”乌龟说：“你绕长方形花坛跑一圈，（点击长方形花坛旁白一下）我绕正方形花坛跑一圈，（点击正方形花坛旁白一下）看谁先回到起点。”比赛开始了，它们俩都奋力地向前跑去。结果呢，他们俩是同时到达终点。同学们，你们说它俩谁跑得快？学生听了故事，看着如同电视动画片一样生动有趣的画面，一下子就产生了强烈的学习欲望，为了探求答案，积极开动脑筋思考，想出了解决这个问题的办法：量一量它们跑的花坛四边的长度的和各是多少，谁跑的路长，谁就快。这样学生通过动画的演示和自己动脑思考，找到答案，会产生成功的喜悦，同时更加激发学生对新知识进一步学习的渴望。久而久之，就会燃起创新的火花。