小德妹走了，贝贝的心情开始渐渐平复。

    但又面临新的问题——一年的交换期限还有几个月就要结束了，来年作何选择，是摆在她面前的重要而迫切的问题。

    一是，留下继续上美国高中还是回国上国内高中？

    这个基本不成问题，贝贝打算留下来，接着上美国高中的十一、十二年级。

    二是，留下来以后在哪儿接着上十一、十二年级？

    这个问题比较麻烦，因为寄宿家庭的爸爸妈妈希望贝贝来年还能在他们家呆着，在一块相处了大半年，很有感情——才“失去”小德妹，贝贝可别再走了。这大概是大家共同的想法吧。机构在寄宿家庭周边没有合适的学校，有几所协议学校都离家有距离，至少两三个小时的车程吧，住在家里每天上学跑路肯定不合适。这些日子，贝贝跟着家庭妈妈到处去问学校，希望能有机会。机构通过雅文妈妈和刘老师得知这个情况后，非常关切，也很尊重贝贝与家庭的感情，马上介入了帮贝贝考察学校的工作当中。得知选择有难度，贝贝也适时调整了自己的预期：“第二年不一定非得住在现在的家庭，给他们添了一年的麻烦，应当让他们好好休整一下了。接待寄宿孩子，真是够他们辛苦的。但新家庭一定不能离得太远了，想原来家庭的时候，我随时可以过去看他们才好。”这是贝贝现在的想法，机构也在按照她的这个要求，与相关方面接洽。

    无论最后选择学校的结果如何，我相信贝贝都会欣然接受的。因为她知道，寄宿家庭不容易，机构也不容易。当问到她几个方面选择的权重如何摆时，她态度很明确：“与原来家庭的亲情放在第一位，对机构选择的尊重放在第二位，对学校的满意程度放在第三位。”我本想跟她探讨，是不是把对机构选择的尊重放在第一位，后来再一想，还是算了吧，贝贝有自己的原则，也不是什么坏事，况且机构也会充分理解和考虑贝贝的内心感受的。这样说来，其实也是不冲突的。

    至于说到对学校满意度的选择，贝贝自有她的见解：“咱们在国内习惯于学校与学校的差距了，总是认为这边的差距也会那么大。其实，从综合配置和整体水平上说，美国中学的差距远比我们认为或想像得要小得多，要说有所不同，更多的是各具特色，各有专长。所以纠结于学校的所谓SAT成绩或是规模、学生数量等方面，应当没有太大必要。”

    别看贝贝小，也许她作为亲历者，说得也有一定的道理呢。

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