5.拼音帮记单词

    汉语拼音是个好东西。不光学汉语离不了它，学英语它也是个非常好的工具。

    我认为，孩子学外语的年纪不宜过早，还有一个重要原因，就是应当等到孩子完全彻底掌握了汉语拼音之后，再去接触英语才比较适宜。最起码，可以避免孩子把英语和汉语拼音搞混了。如果有可能，让孩子把拼音作为学英语的一个辅助，那就更好了。

    拼音很有意思，要是拿人来作比方，我觉得把它比作“中国籍的外国人”，或者是“外貌像外国人的中国人”，不知哪个更合适。

    什么意思呢？你看啊，拼音是汉语的组成部分，明明白白人家就是汉语。就是我比方中所谓的“中国人”了。而拼音的外观，则是由来源于西文字母的汉语拼音字母构成，尽管并不完全相同，但的确很象。

要是从来源上说，拼音可不就是“外国人”么。要是从外观上说，也不妨说成是“外貌象外国人”。

    啰里啰嗦说这些的意思，就是想说明，如果运用得当，拼音对于孩子学好英文，是会有很大的帮助的。但前提必须是孩子要完全掌握好汉语拼音。否则肯定会适得其反。

    说到这儿，学过英语的人大概会明白了，贝贝记单词的方法其实很简单，就是通过发音记单词。

    还拿前面的单词作例子吧。比如chicken(鸡肉)，开始接触这个单词，贝贝运用的是“想象关联法”（贝贝实践，育氏归纳，无有专利，推广自便。下同）通过记“吃、啃”来记住了它的大致读法。之后，还须以想象关联为记忆辅助，回忆起其规范发音，这叫“发音还原法”。后来开始要记单词了，贝贝回过头再对单词进行“研究”一番之后，惊奇地发现，原来其英文写法与汉语拼音有惊人相似之处。汉语拼音当中，chi的发音就是“吃”，ken的发音就是“啃”。接下来，贝贝该运用“读法注音法”了，即，把脑海中的“吃啃”注上汉语拼音，chi, ken,对了，两个拼写单元之间还得再加个c，可以通过想象再赋予它点含义，以便记忆，比如可以把它看成是个张大的嘴。这个可以叫做“局部微调法”。经过想象关联法——发音还原法——读法注音法——局部微调法这四个步骤之后，“chicken”这个单词就会被孩子牢牢记住了。

    不过，肯定会有人说，记一个单词费这么大事，多麻烦呀。先得“想象关联”，还得读法注音，最后还得局部微调。别说孩子没这个能力和精力，就算大人帮把手，也不是件容易的事。

    这个问题应当怎么看呢？(待续)