“赏识教育”促使孩子更好地成长

李晓东

所谓的赏识教育，又叫激励教育，是指教育者善于发现被教育者的优点及长处，及时地给予表扬，并加以不断地赞扬和鼓励，使被教育者对自己充满自信，坚持并发扬光大自己的长处，让自己受益终身。

赏识教育法不是一味的表扬，也不是对孩子的优点长处给予无限地夸大，而是对孩子存在的不足、缺点和错误，善于引导，先扬后抑，鼓励其好的一面，帮助其不足的一面，改正其错误的一面，使孩子易于接受，从中有所醒悟，并发自内心地产生一种弥补不足、改正缺点、纠正错误的主观愿望，最终达到克服缺点和错误，实现最大限度地发挥自己长处的最佳效果。

美国心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的才能加以赏识”。赏识是教育者对被教育者爱的体现，这种赏识不是无原则的溺爱，不是迁就孩子的宠爱，也不是口是心非的做秀。而是发自内心的真诚关爱，是对孩子每一点进步的欣赏和鼓励，是对孩子成长进步的殷切期待……赏识教育法并不深奥，也许一句欣赏的话语，一个爱抚的动作，一个鼓励的手势，就能够生动地表达对孩子的肯定，就能够使孩子对自己充满信心，甚至会影响孩子的一生。

德国的一位钢琴家发现，在他教授钢琴的课堂上，如果他在某个学生的背上轻轻拍一下，那位学生的演奏效果就会更为出色。这时，钢琴家在全班同学面前对某一学生的演奏予以赞扬，使学生自己以及全班同学大为惊奇的是，这孩子的演奏水平马上超越了自己原有的水平。

还有一位老人也有类似的体会，他说事情已经过去了60多年，但至今他仍然记忆深刻。那是父亲对自己的一次表扬，他当时只有7岁，父亲要他帮忙在干农活，他很卖力气地干活，劳动结束后，父亲了他一下说：“儿子，你干得很好！”，父亲的话使他感到无比的高兴！至今，仍然在他耳边回响。

“拍一下与吻一下” 其潜在的含义就是：欣赏他、拥抱他、赞美他，这便是“赏识教育法”的魅力。

赏识教育可以亲密教育者与被教育者的关系

 古人云：“亲其师则信其道”，只有当教育者与被教育者关系融洽了，学生才会愿意聆听教育者的教诲，才愿意把自己的内心想法告诉教育者。与之相反，如果教育者看不上被教育者，讽刺或表贬低学生太笨，“天生不是读书的材料”，那么，则会大大地打击学生的积极性，甚至会对学好某一学科丧失信心。生活中我们不难发现，有的学生仅仅因为对某位老师的印象不好，就往往对某一学科产生厌烦心理，甚至愿意放弃学好这门功课。

学生家长和老师对孩子的赏识、表扬和鼓励,会让学生对教育者充满信任，使学生能够更加努力奋发向上，进而起到事半功倍的作用。教育者对学生的充分肯定，更会坚定学生为实现自己理想的信心，也是对孩子的成长和进步扬起了巨大的风帆。如果老师或家长能根据孩子的心理特点,灵活地运用这种“赏识教育法”,那么孩子的成长进步就一定会更快、更好！生活中我们也会发现，有的学生仅仅因为老师或家长的某一次鼓励或表扬，就促使孩子喜欢上了某一学科，学习成绩也会因此飞速提高。其所有这些都是赏识教育的结果。

那么如何实施赏识教育呢？

赏识孩子要发自教育者的内心

当孩子取得任何一点进步，教育者都要送去一个赞赏的目光，并用肯定性言语鼓励他：“干得好！”“你真棒！”如果孩子的实践没有成功，也应当以鼓励的语气与孩子商量：“再试一次好吗？一定会比刚才更好！”。

即使孩子做得不合适，或者有比较明显的不足，也不应该大声地呵斥孩子：“太笨！”“你比某某个孩子差远了！”这种讥讽和指责，会挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，使孩子完全地失去自信心，不再愿意去独立自主的动手，不再有丰富的想象力，不再有独特的创造意识，不再有远大的理想，也不愿意为追求崇高理想而去努力奋斗。

作为教师和家长，应婉转地启发孩子说：“我像你这么大的时候，第一次去做这事还不如你做的好呢”“你的出发点是对的，如果你换一种方法再去做就会好多了……”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心，更难得的是，能对他做好这件事情坚定了充足的自信心。

赏识教育要随时随地进行

学生在学习上有了进步，教师最好在课堂上就给与表扬。学生积极参加学校组织的集体活动，在文体活动中有出类拔萃的表现，尊敬老师、爱护班级、团结同学，主动参与志愿者活动，愿意为大家无私奉献……对学生所有的好的表现，老师都可以随时随地予以表扬；

孩子在家里主动做家务，家长就应当在孩子做好家务之后及时予以表扬。孩子能够独立处理一些事务，在日常生活中做到尊老爱幼，乐于学雷锋做好事，主动帮助他人……家长若看到孩子的每一点进步，都应当及时给予鼓励。

老师和家长对孩子的及时鼓励，会进一步调动孩子努力向上的积极性。这样的赏识，会使孩子的成长形成一个良性的循环，即孩子的表现越好，越容易得到老师和家长的赏识，而教育者的不断赏识，也越发刺激孩子更加努力学习，更加品德高尚，促使孩子会更加努力地去争取做一名品学兼优的好学生。如果时过境迁，脱离了当时的氛围，再去赏识孩子，其作用就会大打折扣。

赏识教育贵在培养学生的自信心

歌德曾经说：“人类最大的灾难就是瞧不起自己”，自信是学生学习成功的精神支柱，是干事业成功的起点，也是学生追求人生理想、不断进步的动力。如果一名学生的自信心强，那么他对学习和生活就会信心百倍，也容易取得成功。教育科学学认为，学生的自信心不是天生就有的，而是通过后天的学习培养起来的，作为教师和学生家长，就应当通过赏识教育，挖掘出每一个学生最大的潜能，帮助他们成为国家建设需要的栋梁人才。医学家认为，每个人的潜能都是极大的，一般人仅仅使用了其潜能的1/10。教育者最大的使命就是挖掘出学生的潜能，就是鼓励学生对自己充满自信，就是保证每一个孩子的聪明才智得到最大发挥，而赏识教育就是最有效的基本方法。

当然任何一种教育手段都不是万能的，那种没有批评的过度赏识教育也是虚伪的、片面的、不负责任的。因此，我们对学生的赏识，要有一定的艺术性，要根据学生的心理需要，进行恰到好处的鼓励和表扬。正如亚里士多德所言：“幸福是生命的意义和目标”，让我们利用好“赏识教育”，促使孩子更好地成长，分享赏识教育给孩子们带来的幸福和快乐！