帮孩子“拿起笔”
　　              中耀
　　“拿起笔”是“自己能写文章”的一个比喻。“拿起笔”的标准不高也不低：说不高，是指不要求孩子的写作像作家那样文采飞扬，引人入胜；说不低，是指写出的文章主题要突出，逻辑清晰，语言通顺、文字简洁……
　　能“拿起笔”的人不多，普通人中一千个人里也没有一两人。即使在机关事业单位众多的大学学历的干部里，真正能担起文字综合工作的人也属“凤毛麟角”。无怪乎有教授慨叹：“如今的大学本科、硕士甚至博士生，他们专业功课尽管学得不错或很优秀，但是，其文字功底实在不敢恭维。有的毕业论文，老师看不明白，甚至不知所云……”这自然是让人遗憾的事。我本人也有几个专业技能和工作能力相当强的工程师朋友，他们在工作上取得了很好的成绩，遗憾的是不能把自己的创新经验很好的写出来。即使写出了文章，也往往论点不突出、逻辑混乱、语句不顺、文字冗长、词句重复，还有许多错别字......好似乱七八糟罗列在一起的“豆腐帐”，根本算不上学术论文。
　　为什么会如此呢？
　　一、是学生时期对语文学习重视不足，写作基础打得不好，特别是理工科的学生更是如此；
　　二、是生活阅历不广、腹内空空、心中无数、下笔没词，总感到没什么可写的；
　　三、是读书不多、文化底蕴不足，不能借鉴他人的先进思想和成功的写作技巧。从某种角度说，读书是写好文章的基础。书读多了，视野必然开阔，知识面也会广泛。有了这样的基础，再写文章就会言之有物了。杜甫说：“读书破万卷、下笔如有神。”这的确是写好文章的重要经验；
　　四、是平日练笔不够。写文章和练功打拳一样也得经常练笔，所谓熟能生巧。写作者经常练笔，时间长了自然便有了自己的“路数”，再写文章时就会“驾轻就熟”“一挥而就”了。学任何东西都要“拳不离手、曲不离口”的去反复练。总不动笔，自然笔下生疏，以至有的报刊编辑，尽管文化修养很好，可是因为从来不动笔，一旦要写点东西，也会觉得无从下笔。
　　“拿不起笔”的负面作用固然很多，所以我们常常为许多人“拿不起笔”而感觉遗憾；另一方面，我又觉得仅仅能“拿起笔”也是不够的。如果我们能在工作和生活中写好常用的文字材料之外，还能写出既有思想性、又文采隽永的文章，那才是优秀人才应具有的素质。
　　作为同样的人，写出的文章水平却有很大差别。有的文章和诗句能千古留传，有的文章却“时过境迁”便悄声无息的默默无闻了……显然，仅仅能“拿起笔”而写不出更好的文章，不能不说仍是一种遗憾。
　　古往今来写文章的高手多的数不过来，先秦有“诸子百家”；散文有“唐宋八大家”；写诗有唐朝的李白、杜甫、白居易“三大诗人”；现代也有很多文学大家：鲁迅、巴金、茅盾......
　　我们不能好高骛远的一心想当“大家”，但是在能“拿起笔”之后，潜心下力的多读书、多练笔，写出更多、更有文采的文章不是更好吗！
　　写作既然如此重要，那么，您作为家长，无疑更应当关注孩子的写作问题，让孩子尽早打好“拿起笔”的基础！

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