今年秋季入学，儿子就读的小学在低年级增开了英语课，一二年级用的是同一套教材。此前在幼儿园，儿子曾经接触学习过英语，但不过是“呀呀学语”罢了。

　　现在学校一周只开设两节英语课，每天检查学习情况时，我问儿子今天英语课学了什么，儿子摇摇头，有时会说学了什么单词，有时又说学了一首歌。但怎么读，怎么唱，又张冠李戴乱说一气，或者摇头说还没学会唱呢。一开始，我也觉得纳闷，课后既没有作业练习，也不见他回家读英语书，即便是英文歌曲哼唱也还是那首字母歌而已。在小学低段开设英语课，学校真正的开课目的到底是怎样的呢？难道仅仅是家长内心操之过急的想法，还是儿子学习英语的热情有待激发呢？

　　我想起来一件事，上次开家长会时，学校为了促进家校合作，提高教师教学积极性等，要求家长给各门学科打等级，提意见，其他几个老师有接触，也相对熟稔些，唯独品德与英语这两科好像无从下手。因此，我只好先问儿子他对这两科老师的印象如何。儿子弄清楚情况后，直言不讳地说，品德可以打优，因为上品德课时，她经常放动画片给我们看，大家都喜欢上品德课。英语课顶多打一般。我问为什么只给英语课一般呢？儿子腼腆地说，感觉只能一般咯！

　　后来，家长会上，与其他几位家长接触了解情况，他们也谈到了孩子对英语课相类似的看法。由此可见，孩子们对于英语课普遍地来说不像其他科目那样深入人心。可能英语课对大部分学生来说都有一个适应过程。相对于语文、数学等主打科目来说，英语毕竟是第二语言，学校既不作考试要求，又没有英语交流的环境，加上每周接触英语的机会少，学生学习英语没有氛围，因此，不难看出英语在孩子们心目中的地位低下！也可能是英语课堂并没有给孩子们以一种喜闻乐见的形式展示出英语的魅力，没有激发孩子们学习英语的兴趣与潜力，所以，孩子们觉得这样的外来语并不好学，还不如品德课堂轻松自由！

　　我以为儿子英语学习兴趣不大，缘于他读中班时的一次受挫经历的影响。幼儿园从学院外语系、美术系与体育系各聘了一名学生实习，给孩子们开设英语、绘画、武术等专长学习。当时儿子很乐意学习这三门，坚持要我报名交钱。大概学到中途，儿子感染腮腺炎，引起并发症胰腺炎，不得不住院接受治疗。等到康复后复学，已经耽搁了几次英语课。估计是儿子课堂没有专心，听不懂课而百无聊赖地摩擦了书皮，不料，他这一举动顿时引起其他的小孩也跟着做。刚才还鸦雀无声的课堂，一时间全变了样，哗哗哗地一片响声盖过了老师的声音。负责维护秩序的大班汪老师一看这情形，立刻气呼呼地抓起罪魁祸首的儿子一顿训斥，可怜巴巴的孩子垂头丧气地像个呆头鹅，一声不吭地接受老师的严厉斥责。下午，我去接儿子时，没看到他的影子。他的一位同学跑过来告诉我，今天上英语课，冯乐为被汪老师狠狠地骂了一通，现在还在上面受罚呢？一向循规蹈矩的孩子怎么会在课堂捣乱呢？我好生奇怪地问他为什么受罚？孩子们异口同声地说，他上课胡乱翻书呗！正在此时，儿子小心翼翼地跟在汪老师后边过来了。旺老师声色俱厉地冲我解释说，他呀！上课不听讲，还带起大家翻书，影响课堂纪律。刚才已经训过他了，如果他下次不改正，就不允许他上英语课。书本我先没收在这里了，下次改好了再来取！

　　还没等汪老师说完，儿子便一头扑进我怀里，压抑已久的泪似决堤的水汹涌而至。作为刚从病中康复的孩子，即刻投入枯燥无味的英语学习中，可想而知，他会有一个转换角色的适应期。因此应该来说，这次是我的疏忽大意，也是老师的严厉苛求。但我不想再去跟老师解释什么，也不想驳斥她“带动他人”的说法。一个老师，一个成年人，对于一个来自四岁半幼儿无意中的课堂表现，居然如此地解释他的外在行为，描述他的内心动机，无疑让人贻笑大方。这样的教育方式又怎能让孩子受益，让家长信服呢？我不想据理反驳她，是还给她做老师的尊严，更不想让孩子圄于挫败的困境之中。因为，孩子的内心已经受到了伤害，以往建立起来的信心与好学的表现即刻间溃于遭受的挫败！儿子哽咽着不停地说，妈妈！我不想学英语了！我不要上英语课了！我讨厌学英语！

　　本来，满足孩子主动要求学习英语的愿望，并非是为了要学到多少词汇，会说多少单词，会唱多少歌，只不过是让他早接触和了解英语，增长以后学习英语的兴趣罢了。如今看来，就连这样一种单纯的想法也被无情地击溃了，落得个孩子惧怕英语学习的情结了。

　　现在想想，一直以来，儿子对英语学习都显出不咸不淡的样子，我不由得在内心里问自己，是不是那次伤感的体验还萦绕占据在他心头？是不是他真的从内心厌恶惧怕学习英语？说实话，我也不想再向他提及三年前的挫伤，不想让他重温旧时的不快！我想，我能做的也只是让他淡化曾经遭受挫败的记忆，重新树立崭新的自我认知罢了！

　　翻开英语课本，我琅琅地读音，引起了儿子的关注。儿子问我，那上面男孩与女孩在说什么？并要求我翻译给他听！我把他们的简单对话大致说给他听，并教他学说对话英语。然后，我们扮演男孩与女孩一起交流。

　　儿子饶有兴趣地问，为什么外国人的男孩都叫“John”、“Mike”，女的叫“Rose”、“Lisa”？我告诉他，这就好比我们课文中经常说“小红”、“小兰”，“小明”、“小军”一样，是一种一般化的称谓而已。

　　儿子继续问，那他们有没有起像我们中国人一样的名字呢？我说，有啊！有些外国友人热爱中国，也希望在中国生活。他们喜爱中国文化，钻研学习汉语，所以，他们一般都会给自己取个汉语名字，了不起的是他们还会说流利的普通话呢。你看，电视里那个打广告的大山就是一个有名的“中国通”！

　　儿子接着问，那我们中国人也可以用英语起名咯！我高兴地说，只要愿意，当然可以啊！儿子接过话说，我现在学英语了，也得有个英语名字，该叫什么好呢？我问他，用外国人的普通话腔调来说你现在的汉名，他们会怎么念呢？儿子南腔北调地学了一通后，我告诉他，外国人念名字的重音在前面，冯乐为，念起来有些像“flower”的发音，刚好你名字的缩写为flw，所以，英文名可以叫做“flower”。“flower”的意思是“花儿”，花开少年不是很有意思吗？儿子拍手说好，这个念起来很好听，听起来也像我的名字。只是，我现在还没学到这个词啊？所以，我只会说，不会写啊？我告诉他，这个这没关系！只要先学会说了，很快就学会写了！

　　儿子附在我耳边悄悄地说：“妈妈，英语真有趣！我好像开始有些喜欢英语了！”“儿子，好好学，有趣的还在后面呢！等你会说英语，听得懂英语后，你就可以去迪斯尼乐园游玩了。到时你可以与自己顶喜爱的唐老鸭、米老鼠他们用英语对话交流了！”

　　古语道，好学之不如乐学之！看来，儿子已经与英语学习重新建立了喜爱之情！