【摘转】折断的玫瑰
(2013-12-12 10:46:44)
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光明日报提高班幼儿园价值判断身价 |
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折断的玫瑰
幼儿园玫瑰花开,娇艳欲滴。早晨,六岁的小女孩摘下一朵,从容地往外走,恰好被校长看见。校长认为不该随便破坏花草,就问:“孩子,你为什么要摘花,能告诉我吗?”小女孩说:“我告诉邻居的老奶奶,学校里开了很美的玫瑰,奶奶很想看,可她病得很重,走不动,我现在摘下来给她看,看过后再把它送回来。”
小女孩有天真善良的童稚之心,可她的行为违反了校规,从科学上说,摘下的玫瑰送回来也不能复活。如果你是校长,是教育孩子即使好心也不能损害公物,还是教给孩子一点植物学常识,或者再摘一朵玫瑰奖励她?请不要轻率地下结论,因为结论背后隐藏着你对教育的价值判断,这种价值判断会传递给你的学生,影响她未来的价值观念和行为准则:在现实秩序、科学理性与人文精神之间,究竟哪一个更重要?
前不久,旧金山市在上万名志愿者配合下,倾全城之力,帮患白血病的5岁男孩Miles圆了做蝙蝠侠拯救世界的梦想,用行动给出了属于他们的答案。
易地而处,有多少像Miles一样大的孩子,还没来得及做蝙蝠侠的美梦就进入了奥数提高班?有多少试图为老奶奶摘一朵玫瑰的孩子,在校规校纪和生物学常识面前缩回了小手?有多少学生阅读“四大名著”只是为了积累应试写作素材?又有多少考生在选择专业时仅仅是为找到一份待遇优厚的工作?
这就是我们的教育逻辑:用基于现实秩序的功利主义和基于科学理性的实用主义主导教育,重视“有用之用”,轻忽“无用之用”。
作者:李煜晖