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湘少版小学三年级上册英语教材分析讲座     刘霞辉

(2008-09-01 08:17:23)
标签:

教研前沿

转载

小学英语

三年级

教材分析

教育

分类: 教研前沿

                              好的开头等于成功的一半  

                 -----湘少版小学三年级上册英语教材分析及教学建议   

                                                韶西学校    刘霞辉  

编者的话: “进三年级了!学习英语了!”孩子们带着好奇、带着满心的欢喜走进了新的课程----英语学习,家长们也很兴奋,似乎又看到了孩子们再次站在了同一起跑线上。都在期待新的发现、新的发展、新的收获!然而,我们知道,这个年龄段的孩子,好奇、好动、注意力维持时间较短,注意力的维度单一,模仿能力强,但又易记易忘,他们的思维方式与其自身的行为直接联系,仍然以自己的印象、直觉、观察和经验去解释和理解所面临的问题。因此,抓好启蒙阶段的英语教学,为孩子们的终身发展奠定良好的基础。

A. 教材分析
一、教学目标
  《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。三年级是英语教学的起始阶段,尤其要激发和培养学生的学习兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。本学期主要以培养兴趣,抓好双基,培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。
二、编写思路
      以话题为纲.               以功能为主线
      融汇语言基础              有效完成任务
     话题——————功能——————结构——————任务
   以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。也就是我们通常说的“用英语做事情”。
三、教材特点   
   1. 适应儿童特点,采用活动教学(充分体现“动态”的精髓)
   2. 引入项目制作,实现任务教学。
   3. 提倡互动学习,培养合作精神。
   4. 强调语言真实,体现自然运用。
   5. 渗透文化意识,实现双向交流。
   6. 重视形成性评价,促进学生发展。
四、教材结构与体例
    《小学英语》以话题作为贯穿整套书的主线,三年级上册总共14个单元和2个复习评价单元。14个主题句,涉及到的话题有问候、自我介绍、获取他人信息、家庭成员、职业、身体部位、动物等。一个单元就是一个话题,各教学单元又分为A,B,C,D,E,F六个部分,是“教案式”体例,每项有教学方法与要求的提示。如:Let's learn. 主要就是要求学生通过听说读写来完成这一部分的知识学习。当然,对于三年级初学阶段,这部分的单词与句子,不要求能默写,能认读即可;如果教完了字母,可以要求抄写。
   同时还包含了13个字母,分散在12个单元的Let's write 部分。单词的总量按单元(See P.57~P.58)分有102个,短语及句型23个; 按26个字母表(See P.59~P.62)编排顺序分有202个(个别单词出自每单元的E部分),其中4会单词有28个,其余174个作听说技能要求。
  

B. 教学建议
1、课时安排及教材的处理:全期按18周安排,每周3课时,共52课时,每周完成一个单元。余下的课时为机动课时,可自行调整。
   每一个单元至少需要三个课时:第一个课时为听说课,完成第一或第二部分。主要是感知新的语言材料,只要求学生能听懂、准确模仿,逐步掌握;第二个课时为拓展学习课,要求学生在巩固原来第一课时内容的基础上拓展单词、句子、对话等知识。第三个课时为综合巩固课,一方面完成字母、语音等的学习,另一方面复习本单元的知识和技能,为以后的学习夯实基础。如此安排,所学的语言点就会在整套教材中循环反复,螺旋式上升,从而不断提高运用英语的能力。
2、教学模式及方法建议
  近年来,我们常采用一下教学模式:
  热身阶段:唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。
呈现阶段:创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等,引出所要教的单词或句子,让学生全方位感知、理解语言材料的音、形、义。
操练阶段:开展游戏、比赛、歌谣、歌曲、调查表等等,组织好全班、小组、成对的活动,对语言材料进行机械操练、意义操练、交际操练。
发展阶段:结合学生自己的生活进行对话表演、创编对话、小组任务活动等等。
复习阶段:归纳总结本单元的或相关的知识,采用游戏复习、比赛复习、英语课件等等进行综合技能的训练和评价。
    有经验的教师,可以根据学生的实际和自己的教学风格,以最终达到有效教学的目标为指导思想,灵活处理教材和安排教学各环节,而不必拘泥于千篇一律的教学模式。
    教学时,主要做好两点:

  
一是注重提高我们自身的教学技能
1)把握课文的话题功能,整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。
2)充分利用课文中情景插图,引导学生学会看图理解对话情景,并能看图通过听录音理解话题,从而学习语言知识。
3)启蒙阶段课堂教学每个步骤的要求必须明确清楚。新教师尽量要熟悉并把握好每个教学环节,以使教学流畅,优化教学效果。
4)为了各项英语活动的开展达到良好的效果教师要预先作好精心准备,如做几个书中出现了的小朋友的头饰等。
5)字母教学:建议以字母歌曲作铺垫,有计划地在期终考试之前结束对26个字母大、小写的教学,一定要强调书写的规范、美观(教材第64页)以及大、小写的用法。
6)语音教学: 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。把握好每单元E部分, 培养学生学习英语的语感、语音、语调。
7)课堂组织教学等,尽努力逐渐实现用英语和体态语与学生进行交流。尤其是启蒙阶段,不要排斥母语的作用。

   二是培养学生好的英语学习习惯。
1)听的习惯。提出要求:认真听示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语、听磁带。每天要布置听磁带的任务。
2)说的习惯。要求:大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。
3)读的习惯。"读"对小学生来说,主要是指“朗读”。要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等 。也有助于"说"的能力进一步提高。
4)写的习惯。"写"对小学生来说,主要是指“书写”。要求:书写姿势、方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔顺、标点符号和格式正确。本期重点就是用手写体正确书写字母和单词。
5)唱英语歌或歌谣的习惯。每天课前必唱。既可以活跃课堂学习气氛,又可以轻松训练语音、掌握知识。
6)关注生活中的英语的习惯。让学生留意、收集、学习身边的简单英语。如:广告、电影、电视等。
7)尽努力用英语的习惯。如:与老师、同学用英语打招呼,主动用英语与外国朋友交流,用英语做游戏等等。总之,无论课堂内外,多布置一些口头或笔头的小任务,让他们学以致用,乐在其中。
  良好的英语学习习惯不会自然生成的,而是经有意识培养形成的,以上技能的训练不能止于在课堂上,应该适当地、巧妙地延续到课外。同时,必须以正面表扬鼓励为主,实施科学、全面的评价。

   总之,我们应该坚持“听听说说,读读写写,唱唱玩玩”、“在玩中学,在学中玩”的教学原则,让学生在轻松愉悦的气氛中学习,培养学生浓厚的英语学习兴趣。教无定法,教学决不是简单地搬用哪个方案,而是一个再创造的过程。你的成功铸就孩子们的成功!

                                                         写于 2007年9月8日

                                                          谭清香  修改  第二次上传

                                              

 

 

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