湘少版小学英语五年级上册教材教法讲座

湘锰小学 王兰

一、教材分析
     本册教材遵循话题—功能—结构—任务编写原则。采用循环式的编写方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。教材由十二个教学单元，两个评价单元和两个课外阅读单元组成。内容包含关于表达个人喜好、询问、借东西、购物、选择、爱好、习惯、作息时间、个人情绪、节日、标志和地名的话题。“四会”单词28个，“三会”单词113个；歌曲3首；诗歌5首。本册教材的主要语法是一般现在时的第三人称单数。  
二、 学生分析
     我们知道，小学三、四年级的学生学习英语主要是以培养学习兴趣以及良好的学习习惯为主。通过两年的学习，基本上要求学会七百多个词汇，其中四会单词500多个，三会单词200多个，初步掌握将100句左右句型；掌握初步的单词读音规则及有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭关系、时间、运动等话题。但实际上，很多学生在认读、拼写单词等方面还较欠缺，学习效果及积极性开始出现两极分化。
    进入五年级的英语学习，教材的一个最大的区别就是：出现了一些与日常生活较为密切难度系数为75--80%的故事、幽默、科普小文等。学生在掌握了一定的单词量的基础上，会为自己能读懂这些英语短文而感到非常兴奋。我们应充分利用这一优势，引导、培养学生进行大量的阅读。因此，培养学生良好的学习习惯：预习（自己找出并扫除阅读中的单词、句法等障碍，了解文章大意。）、做学习笔记、复习等，另外，应关注学生英语书面表达等笔头训练。

三、单元知识与教学目标
Unit 1:   A. 能用英语谈论表达个人喜好。
             B. 能用英语进行购物。
             C. 能用英语询问他人的喜好。
Unit 2:   A. 能用英语询问他人的想法。
             B. 能用英语说出一些食物、调料和三餐的名称。
             C. 能用英语对别人的关心做出礼貌的回应
Unit 3:   A.能用英语向别人借东西
             B.教育学生养成良好的生活习惯，改正健忘的缺点。
Unit 4:   A.能用英语询问他人的意见。
             B．能用英语表达能做或不能做的事情。
             C．能用英语说出小动物的名称。
             D．教育学生关心和热爱小动物。
Unit 5:   A.能用英语询问他人的选择。
             B．能用英语表达自己的选择。
             C. 能用英语进行购物。
             D．培养学生养成节约的好习惯。
Unit 6:   A. 能用英语表达自己喜欢和不喜欢的食物
             B．能用英语说出一些食物的名称。
             C．教育学生少吃零食。
Unit 7:   A. 能用英语谈论个人爱好。
             B．能用英语表达自己的爱好。
             C．引导学生培养良好的兴趣和爱好。
Unit 8:   A.能用英语谈论作息时间。
             B．能用英语说出各门功课的名称。
             C.教育学生养成良好的作息习惯，合理安排时间。
Unit 9:    A.能用英语表述人物的活动。
             B.重点掌握动词的三人称单数。
             C.培养学生帮助父母分担家务的意识，养成从小爱劳动的好习惯。
Unit 10:  A.能用英语谈论各种标志的含义。
             B.能用英语说出各种标志的名称。
             C.教育学生遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
Unit 11:  A.能用英语表达人物的情绪。
             B.能用英语说出各种情绪的名称。
             C.教育学生遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。
Unit 12:  A.能用英语表述我国的传统佳节—春节。
             B.能够将我国的春节与西方的节日进行比较，了解中西文化差异。
             C.培养学生的爱国热情。

四、教学建议
    1、根据教材内在联系，可以将相关的模块进行有机的整合。如：Unit 1与Unit 5共有的购物情境、Unit 3 和Unit 4的Can I … ？句型等有着递进式的循环再现过程。
   2、突出以阅读教学，遵循阅读教学的基本模式：整体---部分---整体。让学生能通过阅读获取基本信息---研读明了文章细节、掌握基础知识---朗读/背诵加深理解与表达、诱发写作动机等。
    3、有计划、有组织地开展朗读比赛或讲故事比赛。既可以训练口语水平，同时，也有利于单词的记忆和写作能力的提高。
    4、关于课外作业，适当增加与本单元相关的笔头练习。从而达到读写相结合，培养学生的英语实际应用能力和交际能力。

附：
在五年级中，如何进行阅读能力的培养和写作方面的训练？下面一点做法供大家参考：
写作能力的培养 （读写结合，重点培养学生读写能力）训练题型一：A：Today is the Children’s Day. What do you want?    
1.My sister wants _____________________. 
2.My brother wants ____________________.
3.But I’d like __________________________.          
B：Where do you usually go on the Children’s Day?根据问题仿照Part D 写一段短文。
       通过课文的句型与现实生活相结合，学生根据所学的课文进行综合能力训练。先是选择性的填空，通过填空的方式，提示、帮助学生组成完整的句子，复习巩固课文内容（句型、知识点）；根据信息写一篇短文，目的是让学生对所学过的课文句型和知识点以及现实生活的语言表达来一个完整的意义。这样递进式的循环再现，学生学习英语在能力上得到了培养。在学习上，也把以往枯燥无味的单纯盲目抄写课文变成有实际意义和挑战性的读写能力体现。通过这系列的训练，学生的自主学习、创造性必能得到充分的发挥。

阅读能力的培养训练题型一：
如：学习 Unit 12  The Spring Festival
阅读课文并完成以下判断：
 1. People will buy many food during the Spring Festival. (   )
 2. They eat the family reunion dinner in the morning.    (   )
 3. They can see dragon dance and the lion dance at that time. (   )
 4. The children get the red packet from their teachers. (   )
   

        通过阅读促进理解，让学生进行有意义的阅读。以上阅读内容，教师可以根据自己的学生学习实际情况，变换内容（改为更人性化的内容），调整难度系数。通过此项训练，学生在提高阅读能力的同时对单词和句型有一定的接触和实际意义上的思考，达到学以致用。

                                                     写于 2007年9月9日

                                                     谭清香   修改  第二次上传