虽说放假了，但一期的工作还需要反思总结，六年级参加全区统考，成绩很不理想，虽说不能唯分数论，但从分数是肯定能看出学生学的问题，教师教的问题，还有管理的问题。
1.教研组的管理是有问题的。虽然有年级主任，但年级主任在毕业班的教育教学管理中没有发挥有效作用，加之教学教研中心没有深入到年级组内，还有自己也太放手，太相信他们。而忽略了年轻人可塑性太强，什么样的土壤养什么样的人，什么样的环境造就什么样的人。教学中六年级团队虽然很年轻，但教学态度，及教学能力还是不错的，但下半学期缺乏积极进取和忘我的工作态度，有负能量在组内产生。没有能及时的了解和化解，想来这些也影响团队的努力向上。
改进：下学期在五六年级老师人选的配备上是要深思熟虑，年级主任要能走在前边，同时狠抓年级教学教育管理，年级管理团队可采用一个年级主任+两年级副主任（语数组长），同时年级可以设置相应岗位，比如纪律管理团体，卫生管理团队，宣传管理团队，年级文化管理团队等，由年级主任思考，由组内全体老师认领岗位，形成组内人人参与的团结一致，积极向上的年级团队。
对于五六年级，要提高课堂实效，课堂上有检测的时间，做到课课清，老师要知道每课学完之后，学生掌握的情况。课课清，单元清，应该成为每个老师教学中的一种习惯，以此检验自己教学效果。
2.教师教的问题。教师还是存在着为教教材而教，课堂上教师的“退”学生的“进”协调不好，这与教师的教育理念有很大关系。作为语文学科要注重综合实践活动，让学生在语文实践中学知识、用知识，扩大阅读面，提升思维能力，让学生学的扎实，还要学得牢固。数学主要抓数学思维的培养，要能够运用数学知识去灵活解决实际问题。
改进：相关领导要深入课堂，要指导老师转变观念，要让老师们自己设计单元作业，在设计单元作业中也提升自己对课标对教材的深刻理解力和运用力。
3.学生学的问题。学生学的死板，不能够在具体的环境中运用知识，跟在老师背后亦步亦趋，缺乏思考力、批判力、探究能力。
改进：如何让学生对知识的掌握变得可视化，让老师们真正了解学情，做好培优补差工作，做好边缘生的补习工作。一是让学生学会总结每天的学习收获，从一年级我们就可以开始渗透思维导图的绘制，鼓励一题多解，鼓励孩子自己出自测题，提高对知识的掌握程度。
另外对于其它年级存在教学上差异的问题，能接受，但还是需要找相关老师谈心，了解存在问题，及时给予指导，也为他指明努力的目标。这需要年级主任，中心主任们都参与其中，要有每次考完就及时分析，及时找老师们帮助解决问题的意识，意识在心中，辅助于行动，便会成为助力老师们成长的习惯。
习惯形成，就可以促进团队的整体进步。
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