早上一睁眼，跟爱人闲聊，说起我昨天又接到小咨询者“欣欣”的电话......

    上周，山西的咨询者家长跟我预约时间，我说只有周六下午了，要不就下周。于是他们从山西某城市，汽车转飞机而来。第一次咨询，我要求全家必须到位，否则这 个咨询对于后期很难。在宽敞的咨询间内，咨询者欣欣及父母各自坐了一个沙发，很有意思。父亲早先在电话里已经与我大致沟通，于是坐到了我跟前的沙发上。

    他们从出现到落座，我是满肚得疑问。小咨询者是因为厌学，厌校而来。虽然16岁，刚上高一，但脸上挂着灿烂的笑容。父母虽然略显疲惫，但感觉像是两个陌生的保镖，保持一定距离，又没有过多的言语和需求。这个反应是有别于其他家长焦虑心情的。

    欣欣从小学到初中都是当地县城优等学校的优等生。上了高一，考上了重点学校的重点班，却突然不适应。从9月至今，不仅不愿意上学，而且总是自己掉眼泪，说 压力大，父母不理解之类的话。但当父母一改往日对于她的严厉，生怕逼女儿去上学会出事情，就说你学不下去，咱们就来年再读一年高一也可以。或者给你调到普 通班。

    欣欣拒绝父母的一切帮助，而且拒绝转学、调班等减压的手段。只是一味说自己太没用，真的调班岂不是更没面子......父母眼看成绩下滑的欣欣一点办法也没有，欣欣自己也很着急想恢复，但却好像离队伍越来越远。

    太细节的不说太多，我关注的问题阐述如下。父亲与我说女儿是无话不说的跟他，我表示怀疑；父亲由于是当地的领导，工作繁忙，总不能陪女儿。从他们三人在我 的咨询间，已经感觉到了疏远但不严重。父亲很能做思想工作，女儿每回不想上学，父亲一定会极耐心跟女儿讲道理。我问过，是否有效；他回答说，无效。

    母亲的角色过于弱化。母亲在一旁，第一没有关注我跟欣欣的对话，第二不说一句话。表面上看，三人的地位是欣欣，父亲，母亲的顺序。其实，父亲在家里有着第一决定权。女儿只不过是家庭条件优越养成的个性罢了。女儿的厌学，深挖根源，源起在家庭，根源有可能在父亲。

    虽然女儿很阳光，但是面子思想很重。说不得自己失败和不好。她不调班的理由是跟尖子生比差一点，也总比到普通班做个普通学生好。女儿如镜子，照出了父母的教育观和人生观。

    我们的交流非常流畅，欣欣很接纳我，很认可我。但她的满脸笑容，总让我必须时刻提醒自己，不是来聊天的而是来咨询的。第一次咨询，我来不及激发她更深层的痛苦，但我相信这么阳光的女孩，困难是足以被克服的。

    时间过的很快，对于父母的了解，对于欣欣的了解，很占用时间。由于是异地咨询者，来一趟不容易，不得不延长标准时间。我们在最后达成了一个协议。

1、父母让权，当欣欣实在不愿上学，每周可以休半天（以前曾经连续多日不上课过），但落下的课程自己想办法补上；时间不能累计。
2、有问题和困难，及时寻求父母、班主任及我的支持和帮助；不要试图自己一个人解决；
3、如果确实不适应学习，可以调班或转学。

  第一次咨询，我们初步达到目的，父母及欣欣对我的信任。我们用如上三种方式，协助欣欣解压。哭泣是一种对内的否定，不管原因为何，都是需要让她学会将问题表达出来，学会寻求外援。所以制定了一些如上计划。

  欣欣愿意尝试一个月。周日他们回到了山西。可是没想，周二欣欣就拨通了我的电话。电话那边是她有点哽咽的声音断续,白老师，我调到普通班了，感觉没有自己想像的那么遭，但是新问题又来了....

    先卖个关子，欣欣已经冲破的第一个困难，敢于面对调班。但新的问题有发生了，我将继续跟踪这个案例。我心里在说，欣欣加油...（待续）