在咨询中，我是最不喜欢把我当老师看的人。但我的身份却恰恰给人的印象是老师与咨询师并存。如果他真地把自己当学生，来听一次课的话，我会有感压力。而这种压力，最后很有可能转变为咨询者的假性康复。
    需要解释一下何谓“假性康复”，就是咨询后，咨询者表示问题已经不复存在，表情上非常开心、喜悦。甚至超出了预想的成功和顺利。我以为，这里面水分很大。

    今天，我的学生介绍来的咨询者。在预约的时候，我就建议过，如果问题不重，建议转诊给资历尚浅的咨询师，也是为了经济考虑，做好我的“导咨”。但在简单听过她的叙述，我没有找到头绪。直觉告诉我，也许这个咨询中真的有蹊跷不成？再商量片刻后，对方还是执意我来做。
    为了教学需要和对自己没见过的案例准确分析，决定这次作录音。与咨询者商量录音事由（为了个人隐私不被泄漏，我提醒交谈中不必说任何人的姓名，只需要明确关系就好）。她说：“妈妈说了，老师的话要仔细听。”我愣了一下，录音好像与这没什么关系，心中只是隐隐不爽，现在想想我是怕她把我看成老师来听课的。

    由于咨询者的表述不明确，谈及到个人感受，经常用“不知道”、“没想过”伴着甜美的微笑说出来，搞得我有点无奈。总是等待我的诊断，在把可能的方面问遍，才发现了很明确的方向。补充一句，是我自认为问题的方向。可是，在其后多次试探和暗示的情况下，对方依旧一点不在思考状态。我只好明确她咨询的意义，“不是来听我分析，而是需要你来思考。咨询才能真正有效果！”

    她每一次追问我分析结果，我总是含糊不明确给她；有意识摘选出我以为对于她思考有帮助的现象，再用内容反馈的方式呈现出来。按理是一个很简单的“恋父情结”，但她对于都快能作他父亲年龄的男朋友，没有过多察觉。

    但是，这个咨询明显让我感到疲惫，我的话肯定是超过50%。但是没办法，她真的就像一个小学生，还不是我教的大三学生。一个在渴求知识，而毫不怀疑“老师”的咨询者。当然，在互动中我们不断有精彩的碰撞，但大多是我的推断，“学生”没命的点头。最后，她开心地说知道我不是“抑郁症”，那我就开心了。而咨询的问题，其实不是这个，我想她自己都忘记了那是什么，这时已经不重要。

    不过我看到的，也许不仅仅是她要求的咨询问题以及她对于中医误诊忧郁症的求证；除此之外，还有很多她可能今后会产生心理波动的环节。我在最后试图点出其中几个，被她轻率的认可，并且跟我许诺会有行动的。我以为，这可能是假性的。

    当咨询者把问题看得过于简单和轻率说出来认同咨询师，往往她的回答是不过心的。所以她的回答有可能是对于咨询师的善意假性认同而已。咨询在她灿烂的笑容中结束了。我反倒没有了往日的成就感。
    回家后，我思考。她今天第一只为了误诊求证，第二才是来咨询她的问题。而我只要在有限的时间内给予了她需要的就已经是成功。而那些她还无法感知，而被我看到，并试图点出来的东西，也许不是第一次咨询该做的。也许有了这次咨询经历，她会增长力量看清楚其他需要改进的。